这几天我都在想，我家孩子为什么没进步，肯定是自己哪里做好。今晚自己反省了一下，看回以前的上课纪录。发现是我要求太多，什么都要嘟按我的要求做，一旦达不到，我会马上变脸，这是负能量，这会让孩子感到压力。或者把压力给了孩子。孩子写作不能用固定的模式，他想怎样写就让他怎样写，关键是把孩子内在的驱动力和兴趣调动起来。孩子越小越好培养习惯，让孩子的感受力增强，让孩子的感受身边的一切美好。

另外，我的功利心太强，总想孩子马上变得有思想，会写作，把坏习惯马上改过来。不管孩子是否能听懂，给他讲一堆大道理。

比如我自己学瑜伽，前面写了那么久，有很多动作只是做了，会了，但不懂这上动作的要领是什么，掌握了才能真正做到位，才会舒服。最近上了好几节严老师的课，反复跟着她的口令，做拜日，站式2，平衡体式，特别是今天，每个体式下来都是大汗淋漓，做的时候腿酸得受不了，完了后马上趴下。一节课下来，过程真的很累，但做完后，整个人是轻松，舒服的状态。和老师说：这是一节有质量的课。

因此，我要想办法去激发孩子的内驱动力，让孩子有幸福的能力，这个责任在我自己，不是孩子。我不能告诉他问题，并让他自己去找解决问题的方法。不是打压他，指责他，而是引导他，相信他有解决问题的能力。

第一步，让嘟有表达自己的习惯和意愿。让他给我讲三国的故事。
这是一个突破口，我不能打击孩子的信心。因为孩子乐意讲给我听。

第二，每天写10件幸福小小事，前面一个月，坚持写了100件幸福小小事，孩子很高兴。

第三，15分钟的英语学习，最近两周都有在学网校的课件，孩子没有去听课文的磁带，但这次英语考试，听力部分全部做对了。所以这个英语还得继续，孩子是乐意学习的。

我想要的太多了，自己不愿意去学习，只要求孩子马上改过来，这是不现实的，忘记这个功利心！脚踏实地的积累，从孩子讲三国和记录10件小小事开始。另外一方面，自己也要学习，在网校多看其他同学的学习心得，班长的思维课和幸福课记录。放下所有的功利心，回到让孩子感受幸福的初心。这样我的心才安静，安能后而虑，虑而后能得！

记住：现在的目标很明确，就是培养孩子的内驱动力，会用写作表达自己。最终的大目标是培养孩子有幸福的能力。各种学习方法，就要在网校找了，吃透班长的课，把内容转化为自己的，再去给孩子讲。而是不是打印出来，照着念给孩子听。