日志
| 我只是一个搬运工，以下内容摘自网校其他的妈妈精心整理，（版权属于班长叔叔）为了自己方便看。 摘录自网校： 一定要对方向，方法和原理性的文章读通，读透。真正把握住方向。 只有方向明确了，信念坚定了，遇到一些小阻碍才不容易泄气， 遇到一些细枝末节的东西才能够绕开。 方向的把握直接决定一个人的执行力。 方向把握不好，一般执行力不会好到哪里去。因为遇到一点小问题就动摇。 用科学学英语这个系列的文章，一定要精读细读，真正搞懂搞通。 我这个系列虽然题目是用英语学科学，实际上是谈英语思维，是谈英语口语和写作能力的培养。 科学只是一个学习的载体，是一个相对比较好的载体。 这种学习方法和思路，不仅仅适合于小学生，也适合成人， 不仅适合于英语，也适合于其他语言。认真领会，可以为一生的学业打下基础。 英语能力的培养有两个主线， 一是语音语调层面。 一是语言思维层面。 这里谈谈语言思维这个层面培养的主线。 1、学语言，一定要懂得有限与无限的关系。 2、发散与聚敛 3、可理解输入 4、主动学习 5、兴趣，社情商的培养 英语思维： 你有很纯的汉语，不影响你有很纯的英语。 问题的关键是，你输入的，记住的，储存在脑子里的是那种很纯的英语。 而不是靠”单词+语法“这种方式想当然造出来的那种英语。 你存储的很纯的英语越多，那么，你的英语思维越发达。 英语学不好的本质，不是说汉语说太多了，而是因为纯英语存的太少了。 你在存储足够多纯英语的时候，不要去管这个英语的意思是直接习得的还是借助汉语理解的。 图片，动作，汉语这些本质上都是符号，只要这些东西能够帮助我们理解那个纯英语的真实意义都可以拿来我用。有的家长为了让孩子掌握英语思维故意不让孩子用汉语去理解英语的意思，这种做法有些想当然。 汉语和英语是可以共同存在的，不仅双语可以共同存在，三语，五语也是可能的。 这些语言，不是互相割裂的，本身就是在脑子里互译的。 如果认为要形成英语思维就得排斥汉语，那么，英语最差的应该是那些同声翻译的译员了， 因为这些人成天干的就是两种语言的互译。 总之，形成英语思维的关键是纯英语的输入，纯英语在哪里？自然在纯的英语材料里。 另外，词块（包括一些短句子）是英语语义表达的最小单位， 这个类似于构建万丈高楼的那些砖头，要多积累这些东西。 有限vs无限 为什么一个三四岁的孩子能够掌握语言，而很多成年人学习了十几年还不能掌握呢？ 原因是，这个三四岁的孩子掌握了语言的内核。 语言的本质属性是生成性，是思维活动的形式。也就是说，掌握了语言内核， 就容易举一反三，由一些有限的东西，生成出无限的语言。 这也就是我始终强调的要把握有限与无限的关系。 我们需要把握有限性的东西，把握有限之后， 然后根据需要，那些具体的语言知识， 我们可以按需学习。 比如，你如果目标是当导游，自然就要好好学习导游方面的英语。 如果想留学，想小升初应试，那就围绕这个目标准备。 我们现在让孩子打基础，就是打的这个英语内核的基础， 孩子的英语能力，是英语内核+按需学习，这样一个思路。 打基础的阶段，主要是打下这个内核，这个基本功。 基础打好了，然后按照需要去扩展。 所以我们不怕起步的阶段慢。 孩子学母语的过程也是慢慢悠悠的，但到了一定年龄，突破某个瓶颈之后， 就会一发不可收拾。 那些内核，就是一些最基本的语言结构。 这些语言，可以用来描述，叙述，谈论，说明，解释，提问诸如此类。 这些词语，你看看背后就是一种思维活动。 所以，掌握语言，意味着一个人能够用这种语言进行思维。 不要怕重复，不要怕简单， 如果你的目标，是帮助孩子把握这个内核的东西， 这种重复和简单，就是一种有效积累。 我们看一个讲母语的孩子，并没有学过语法，但能说出很符合语法的句子。 说明孩子是能够自己领悟语言的深层结构的。 这种学习是一种内隐的学习。 内隐学习，需要给孩子提供大量简单，集中的语言材料。 让孩子有机会去运用自己的头脑去思维，去内化。 所以，语言的学习，起初的阶段一定不要怕简单，怕单调，怕重复。 就是围绕着生活最常见的东西，进行不停的交流，互动。 可以玩游戏，类似LP的游戏，可以围绕某个topic进行表达练习。 比如看图说话就是一种，看图说话可以锻炼描述的能力。 在此基础上，可以进行叙述，说明，解释，比较，评论，提问等更复杂的思维活动。 但这个复杂，其实就儿童来说也是要在他的经验范畴之内的。不能超出太多。 那种大段背诵，并非真正的语言能力。 那种你问我答的简单寒暄用语（问候，问路，购物等），也并非真正的语言能力。 只有上述这些叙述，说明，解释，比较，评论，提问等等语言思维活动， 才是真正的语言能力。 借鉴嘟妈的实践经验： 道： 1、重复、精读、可理解性输入 2、输出—说、读、用 法： 1、打滚学习法——积累 2、一个阶段一个重点 三个关键词，一是时间，二是可理解输入，三是素材。用一句话来讲，就是在规定时间内，把素材进行可理解的输入。坚持这个原则，每天积累。在这个过程中，不要去信任何奇奇怪怪的说法。 三个关键词，时间，可理解输入，材料，这三者是一个系统，是互相制约的关系。好材料，差材料，都是相对的。能够容易做到可理解输入的就是好材料，符合儿童身心特点的就是好材料。管它有没有名气？ 你记住了三个关键词——时间、可理解输入、材料， 真正把握住了背后的道，那么世界在你面前是敞亮的。 自由之后，你就不会机械照搬各种法了。比如老师说要从1000词起步。你说， 我加上一些句子可以吗？当然可以。只要你能做到可理解输入，你不偏离这个道，你弄什么都可以。 自由之后，你就形成了一种良性循环的状态。可以走上积累的轨道了。 单词与句型 输入的本质是记住，记住之后，还有一个巩固的过程。 此时就可以通过听简单的东西来巩固。 记住，巩固，牢牢记住，长期记住。能力就提升了。 阅读的根本能力就是单词会多少。通过阅读来巩固单词。单词是主，阅读是辅。更高难的阅读，则需要借助句子结构分析能力。比如定语从句之类。句子结构一旦会分析，阅读更容易了。所以阅读能力就是词汇问题。定语从句不理解，读不了高深的读物，没关系。等认知能力到了，无师自通。 |
