孩子三年级快毕业了，现在语文的学习却成了大难题。

首先，到现在他存在严重的识字问题。字学了没多久就忘了，平常作业中、写作文经常有不会写的字，甚至有的很简单的字词都不会写。现在写作业中，遇到不会的字，喜欢张嘴问我们怎么写。我发现他很简单的字也不会写，就交给他查字典，他不愿意，说麻烦，还说不会用拼音查字法。有段时间，我把他不会写的字记下来，再集中听写还是大部分不会写。

发现他的识字难题，我让他看过汉字宫，也给他讲偏旁识字、字群识字等，但是都没有真正的激发起他的兴趣，他坚持两下就想放弃。唯独悟空识字他坚持了很久，那段时间确实长进了很多。

现在新课文都要预习：一字两词。另外，课上老师还要讲好几遍、并带着大家读、组词等。然后，每一课练习册中还有很多字词基础题。这几种方式结合下来，一节课的字词都掌握问题是不大的。

这里我疏忽了个体差异。他一直存在基础不牢的问题，我没有督促他加强这一块。因为减负，老师平常没有布置听写的作业，我平常也没有及时给他加强这一块。恶性循环，因为基础没有打牢，写作业效率低，虽然减负，作业少了一些，但是他的大部分时间还是都花在写作业上了。每天挤出半小时的读书时间，也有不常有

现在进入复习阶段。昨天听写，他错了一大半，当天自己复习后，再次听写就全对了。最开始，我想是不是他的记忆力不好呢。但是，经过自己复习，能一个字不错，我觉得应该是他的学习态度不端正。昨晚给他分析这个问题，他也比较认同，应该好好复习。但是，今天又听写了新的内容，他又成班级垫底的了。

其次，阅读喜欢扫射式的快阅读，读书速度比我还快，大部分时间不仔细看字，一本书读下来，很多地方没看懂，主要看了个故事梗概。针对这种情况，我让他指读，读慢一点，他就说老师让这么读的，不愿意改。

问题出现在识字上，但是我分析真正的问题是学习方式，还有他的抗挫能力没有培养好。成长过程中，我们家长参与的太多。在他遇到难题的时候，我们给“句号”太多“问好”太少。这直接导致的是，学习上他有点被动，平常只愿意完成老师布置的作业，有时候老师给的复习材料，只要老师没有检查，他就不愿意主动学习。

接下来的时间很关键，三周是复习，然后是暑假。今晚开始监督他的复习计划执行情况，择机一同制定暑假计划。