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今晚上课内容：作文课热身：蚂蚁和蚱蜢
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这个小故事，背后其实有比较深的内涵。也涉及人性中深层次的内容。
班长:
大家写结尾的时候，简单写写就好。这个主要目的还是要谈理念。
今天我们借这个小故事，讲讲复杂记叙文的写作。
夏天的时候，蚂蚁忙着储存过冬的食物，
而它的邻居蚱蜢却兴高采烈地大声歌唱，一点儿也不为冬天的食物而操心烦劳。
他尽情地享受着夏天的阳光和万物，不屑于蚂蚁的忙碌操劳。
冬天来了，蚱蜢在寒风中饥饿难耐，
他只好来到蚂蚁的家门外，请求邻居施舍他过冬的食物。
首先，大家思考一下。如果是伊索寓言的话，这个结尾会怎么写。
几句话简单说说就可以。
伊索寓言，只会给一种结果。
我们来看看原文。
1. 结尾一：蚂蚁说："那你整个夏天在干什么？"蚱蜢说："我并不闲着，我整个夏天都在歌唱。"蚂蚁笑着关闭了他的谷仓，说："你可以在整个夏天歌唱，那你也可能整个冬天都跳舞。"
多多妈:蚂蚁嘲笑了这个懒惰的邻居，拒绝他的请求。蚱蜢饿死了。
班长:嗯。基本是这个意思，嘲讽。拒绝。这就是伊索寓言的一贯风格。有些冰冷。
大家思考一下。如果我们写记叙文，可以用这样的结局吗？
为什么不可以？
2. 结尾二：好。有人讲结局要美好一些。有个孩子写了这样的结尾。。我把蚱蜢邀请进了房间。蚱蜢吃好喝好，非常感谢我。。
这个结尾如何？
嗯。这个有些以德报怨的意味。
嗯。大家讲这个太平淡，没有教育意义。再看一个结尾。
3. 结尾三：蚱蜢吃饱喝好，蚂蚁对他说，你要好好劳动了，下次我不会再帮你了。蚱蜢感到很羞愧。低下了头。
这个结尾如何？
嗯。说教也不好。
4. 结尾四：还有一个结尾是这样的。。
蚂蚁把蚱蜢请进来。给他吃。但是蚱蜢太能吃了，很快蚂蚁家的食物不够了。。可是蚂蚁不忍心让蚱蜢走开，结果蚂蚁饿死了。。
这个结尾怎么样？
感人不感人？
有些好人就是这么傻啊，有这种的。
这个不感人，但有现实的影子。不过有人看到这样的结尾，感动的流泪。可能触动了什么。
5. 结尾五：再看一个结尾。。
蚂蚁拒绝了蚱蜢，蚱蜢说，我来给你表演吧。。我给你唱歌，你给我一些吃的。好吗？蚂蚁同意了。他们过得很开心，成了好朋友。
这个结尾如何？
这个首先否定了不劳而获。拒绝。该拒绝就拒绝。然后蚱蜢提出了弥补措施。但是，有没有可能，蚱蜢因此继续不爱劳动呢？
就靠着献唱谋生。这个符合我们的价值观吗？
这个价值观有点意思。
今天很多不爱劳动的人，确实也是靠着直播啊，表演什么的过生活。
有个孩子初中毕业后就不上学了，去搞直播，当网红。
这个符合价值观吗？
主流价值观可以接受吗？
嗯。所以仔细探究起来。这个不大容易被接受。
但是，可能是中国人不容易接受。西方可能不觉得有什么。
我们一般会认为这种太虚。
这个活法，应该说，不是完全不可以接受。但不符合主流价值观。
主流价值观，还是希望勤奋劳动，靠实实在在的东西来谋生。
所以这个作文，用这个结尾还是需要斟酌。
6. 结尾五：再看一个结尾。
蚂蚁只给了蚱蜢很少的食物，蚱蜢每天都挨饿。蚱蜢说，你为什么这么做？蚂蚁说，我要给你一个教训。
这个结尾如何？
跟这个结尾类似的，是一个保安抓住了两个中学生偷东西。然后让他们写保证书好好学习。后来这两个学生考上了大学。
这个保安的做法如何？
曹豆豆:吴孟达走红后因酒精、赌博，耗尽身家，破产。找周润发借钱，周润发不借，而是采取另一种方式帮他，利用自己的人脉，在影视圈重新为他找工作机会，凭借工作和才华，吴孟达后来东山再起。能反省，肯工作，则人生有第二次机会，否则，就只配沉沦到底。我感觉对蚱蜢也可以用类似的办法处理吧。
班长:有人说好，有人说不好。
我们换位思考一下。如果是你，你是那个中学生，你愿意接受吗？
保安这个事情是真事，有新闻。
写保证书好好学习，还要定时向他汇报成绩。
这样才不告发他们。
大家思考一下。这两个中学生，心理会不会有阴影？他们幸福吗？
这个保安，实际上是利用自己的权力。胁迫两个中学生。
他以为自己是为了他们好。但这个好，是他们需要的吗？
这个保安，是不是过于自我中心呢？
好心，就一定办好事吗？
结果的好，过程一定就好吗？
这个事情的迷惑性就在这里。大家只看到结果不错，就觉得不错。
过程呢？几年时间，两个孩子背负着精神枷锁。这几年，他们开心吗？
所以分析这个事情，不要认为结果不错，就认为过程很好。也不要认为，出发点不错，就是对的。
要防止自我中心的爱，自以为是的爱。对于保安来说，读大学可能就是唯一正确的事情。但是，对这两个孩子，一定吗？他们难道就没有别的可能的选择吗？如果这俩孩子其中一个，正好是学习困难，不适合走这条路呢？或者喜欢足球，画画等等。结果看起来，好像符合我们的价值观。但细究起来，问题很大。包括利用直播谋生。不大符合我们的价值观，但对有些孩子来说，可能是最优的路。有些孩子可能只有一条路，就是去血汗工厂。
他们没有其他路子，相对于血汗工厂，搞直播对他们不是更好的路吗？
所以你得有参照。我们价值观认为不好，是因为相对于读大学，当精英来说，搞直播低了一些。但对那些只能进血汗工厂的来说，这可能是更好的路。
我们回头再看蚂蚁给蚱蜢的教训。。
让他饿肚子。然后这个方法给教训。蚱蜢在这个过程中，失去了什么呢？
对，尊严。自尊，尊严。你给人教训，用这种剥夺尊严的方式。教训是有了，尊严没了。。蚱蜢是得到的多，还是失去的多？
这个事情为什么大家有误区，还是看到的有形的得到，没看到无形的失去。
以为能吃到就不错了。
首先，不让人饿死，这个是基本的人道。
其次，给一定的教训。这也符合情理。关键是方法。
你给教训，不能建立在剥夺尊严的基础上。
7. 结尾六：沿着这个思路，大家想想。蚂蚁怎么做，才能既人道，又给了蚱蜢教训呢？
怎么做才是最合适的呢？
或者说，作者怎么写这个结尾是最合适的呢？
正好有一个很著名的书讲了这个故事。他的结尾很有意思。
The Ant and the Grasshopper
这个故事就是蚂蚁把蚱蜢请进家。然后蚱蜢说：明年夏天，我也会努力工作。
大家觉得这个结尾好不好？
这个故事，蚂蚁没有去教育蚱蜢。
那这个教育意义体现在哪里呢？
嗯。惩罚vs感化；身教vs言教。。
这个结尾，其实背后就是一种典型价值观。相信。人之初，性本善。
不言之教。相信人能够自悟。
我们很多时候，是不愿意相信。总觉得不讲出来，不踏实。
或者，不相信人能自悟。和甘伯伯去游河，也是类似的结尾。
孩子们闹哄哄的，但甘伯伯好像没事一样。
我以前讲过一个事情。我初一的时候也进过一次派出所。
警察把我送到我家。等警察离开，我妈什么都没讲，好像什么都没发生一样。我妈选择相信，相信我不是那种人。没半句批评。就像一切没发生过。具体事情是这样的。放学回家路上，我骑车。。正好有个漂亮女生跟我一路。。是另外一个学校的。正好她回家的路跟我一样。
所以我就在后面。结果这个女生认为我要耍流氓。半路突然找了几个大人，说我要如何如何。结果就把我带到派出所了。当时我觉得莫名其妙。我初一的孩子，还不懂什么叫做耍流氓。倒是这个孩子，后来听说，作风有问题。这就是这个孩子的意识雷达。她可能接触这方面的事情多了。但我读初一的时候，刚上初一。根本不知道什么叫耍流氓。回头警察到我家，劈头盖脸批评了一顿。如何如何。
我妈什么都没说我。她相信我不是那种人。
后来这事就没什么了。所以有时候不说话本身就是一种教育。
她也不能说是多睿智。就是相信吧。而且她特别懂得维护我的自尊心。
她懂这个。这个事情，有点复杂。因为的确有些人，怎么都教育不好。
这也是很多人不敢相信的原因。到底该相信还是不相信。惩罚还是感化，有争议。我不能说我妈这个做法一定完全是对的。但必须提醒，这是一个选项。如果你对孩子十分了解。相信他。可以选择不多讲什么。这是一个选项。不是非要喋喋不休，讲一通道理。或者逼着人写保证书，人才能学好的。要改变单一的价值观。
冉阿让和神父的故事，是最典型的惩罚vs感化。
《悲惨世界》这巨著就是讨论这个问题。所以虽然今天讲的是一个小故事，背后是一个重要的代码。
the ant and the grasshopper，一共才几个字的英文小短文。
这个结尾，就几个字。但恰到好处。台上一分钟，台下十年功。
这几个字，背后是价值观。几个字。既体现了人道，又兼顾了教育意义。自自然然的，舒服。这就是功力。我看大家写的结尾。普遍比原来故事都长。关键是思路，不是码字。思路到位，就几个字。可以了。
写那么长，意义何在呢？大量的冗余信息。却又不在点子上。思路是第一位的。要的是思路。既人道，又有教育意义。从这个角度出发。
伊索寓言是寓言，传承几百年了。过于冷酷。不大适合今天的价值观。
写作能力为何是高端能力？背后是做人的深厚积淀。不要急于求成。慢慢来。
回看了一下记录，前面有个地方讲冤枉我的女孩作风不好。这个说法不妥。就是听人说，那女孩有点疯。可能就是有些泼辣，爱跟男生耍。所谓疯也是过去的观念了。总之谈不上作风。
给大家布置一个新作业。根据我今天讲的内容。根据这个故事的底层框架。写一篇复杂的记叙文。注意记叙文跟故事的区别。故事是虚构的文体。而记叙文是非虚构的类型。。虽然具体内容可以虚构，但形式上是真的。让人觉得就是真实发生的一样。
注意底层模仿。写完后，可以发日志，也可以发到那个结尾贴的后面。
注意字数不要多。我关键看思路。思路清楚了，字数很容易弄。随便加点描写就好。
