日志
2024/09/16
美国高中评判学生学业优劣主要通过GPA来评定， GPA由课程成绩、学分和少部分课堂参与度根据公式算出个平均值。高的GPA分数意味着选难的课程(有加分),优秀的平时考试成绩，各科投入的足够多时间和精力，另外还有课堂上的积极参与度。上半年刚来时，对GPA不太了解，期末老师打分有几门课孩子GPA不高，仔细看孩子的成绩单，发现虽然孩子的课堂测试分数不错，但她漏交了几次作业，课堂的参与度分数低造成的。孩子说会跟老师沟通，把未交漏交的作业补上，课堂参与度不高的原因，孩子说是怕自己英文不好，举手回答问题怕说错被别的同学笑话。但要拿到高GPA，课堂参与度的分数不能不拿，怎么办？还是心理和自信心的问题，我虽然不断鼓励她，让她不要太在意别人的眼光，但主要还是英文比同龄小朋友差造成的，所以尽快补上英文是解决焦虑的根源，
于是孩子每天规定自己背100个单词，多读多写英文材料，平时学校课后多找同龄小朋友讲话，随着英文的进步，孩子的学业的进度和课堂参与度也慢慢赶上来，换到新学校后，她也老练了许多，能尽快融入12年级的班级活动和学业进度，课后也能主动跟老师请教听不懂的问题。。
最近孩子又有些焦虑起来，课后组织的三人兴趣小组有个队友比较拉跨，经常不参加活动，11月底参加的竞赛怕交不了作业，我想套用班长讲的，“ 焦虑的很多时候是未知，对未知的一种害怕”可能由于孩子对这个项目不了解，掌握不了规律，自己心里没有底，所以容易受别人影响，如果像学英语一样，知道只要每天按部就班的学习，英语肯定会提高，提高之后就有跟别人交流的自信，那课堂参与度的问题自然而然就解决了。
