主动要看书，那还不好吗？ 我放下包，重新坐了下去…… 这时候，弟媳的消息来了：当当的纪律已经连续三天被扣分了。今天是因为眼保健操…… 我决定和侄子谈一谈。 当当，你今天在学校有没有被扣分啊？ 有啊！ 是因为什么原因呢？ 眼保健操呗！ 你是没有认真做眼保健操吗？ 我弯下腰捡铅笔了。 哦，原来如此！ 那以后我们把铅笔保管好，不让它掉到地上，好吗？ 不是掉到地上的，是被我同学扔到地上的！ 啊？还有这种事！那你告诉姑姑，你们之间发生了什么事情？ 侄子跟我描述了事件经过。显然，他心里是有委屈的。 

我建议他，以后碰到这种情况可以在下课的时候和老师解释清楚。他却告诉我，老师不会听的。 我又建议他，那么，以后遇到类似事情，等眼保健操做完再捡铅笔。 他说不行！那样的话，老师看到座位旁边有东西，他的卫生又要被扣分数了！ 我完全感受到，侄子其实非常在意自己的分数，在意会不会扣分。 

但是，他说的几句话，让我感受到了他内心深处最真实的想法。 我们老师很严很严的，一点点小事情就要扣分的！ 你是不是觉得，这些小事情，老师不应该扣分？ 是的！ 那你认为哪些事情老师应该扣分呢？ 大事情！ 你说说哪些才是大事情呀？ 追跑呀！打架呀！…… 侄子的话，不禁让我深思。 一个近50人的班级，尤其是男女生比例严重失调的班级里，如何管控纪律，一直是我非常头疼的一个问题。 我常常在各种想法和做法中摇摆。 我也常常像侄子的班主任那样，用表格，用扣分，用积分，对学生的行为进行规范，进行表扬、奖励和惩戒。 

但是，我也发现了，这么多年班主任当下来，我从来没有在哪一个学期把这套做法真正贯彻执行到底的。 为什么会是这样的呢？ 因为，我发现，不管我如何对表格对条例对扣分加分的机制进行优化，似乎，优秀的学生永远优秀，你期望他们改变的那些落后的学生也永远落后。没有一个学生，是因为有了这套积分机制而真正发生了改变的。 而这，并非我的初衷。 没有期望中的好效果，然而，副作用却不少。 

比如，那些常常被扣分的学生，会更加破罐子破摔。 比如，有扣分加分权利的学生，成了学生眼中的特权阶层。 又比如，常常有学生会反映：班干部乱扣分！亲疏有别！不公平！不公正！ 各种弊端，不一而足。 所以，我常常执行到一半，又不了了之了。 深层次的原因，可能，我自己，也还没有搞清楚，这样精细化的管理，是利大于弊还是弊大于利。 对于那些自律性较差的孩子，这样的制度，势必经常让他受打击。 

而往往，有些思维品质很优秀的孩子，他对自由的要求也更高，更不愿意受约束。仅仅因为纪律不好，就以偏概全，对孩子的自尊心自信心积极性都是一种伤害。 但是，我有时又难免会羡慕那些把班级纪律整顿得特别好的班主任。毕竟，纪律好，上起课来多轻松！ 我得把这件事情想想明白。