开学和孩子沟通这学期妈妈准备放手，妈妈意识到你是个自我要求很高的孩子，很多事是可以自己安排好的，以后晚上的时间由她自己来安排，而妈妈之前认为你小，学习和生活上都要帮助你，但渐渐的变的催促，事无俱细，而通过寒假管老师的分析，妈妈认识到，你在渐渐长大，自我意识也在加强，如果妈妈不改变是不行的。

       2月18日开学至今近一个月，第一周的放手，明显的能感觉到孩子对没人安排有点不适应，也一直在观察我是不是真的催促安排她。这一周家庭作业完成没问题，但过程比较松散，时间也拉得长，我没有催促，只是强调你可以安排好自己的，去做你认为该做的事。一周后感觉孩子自己调整的也不错，老师布置的作业能专注的完成，听了我的建议还学会每天预估作业时间，记录完成时间。但在家庭作业完成后的时间安排上比较闲散不知道干嘛，即使做也比较应付，我一直没有催促和安排，想着给她时间适应和调整，又通过一周的调整，现在完成学校作业后自己会选择录英语和练琴，但从读英语和练琴的状态看，感到她的状态还是为别人做不是我想做的状态。

       前三周感觉自己的心态一直比较平和，是相信孩子的，知道需要给她时间。但从上周末起感觉到自己的心态在变化，上周小提琴还课由于平时没怎么练，到老师那还课不好，课上老师虽然没有很严厉的说孩子，但话语间孩子是能感受到老师的不满意的，同时她自己也能感到自己拉的不好。出了老师家的门。孩子的情绪就表现出来了，我安慰她，告诉她你还课不好，妈妈真的没生气，我也知道你这会的情绪也是你自己知道拉的不好，对自己不满意，这也说明你是个对自己有要求的孩子。听我这么说孩子情绪好一些，看她情绪安抚了些，我又问她：你想学小提琴吗？如果不想学说出来没关系，妈妈肯定不生气。她回答我想学。接着我又问：今天沈老师上课时一直在教你什么？知道吗？通过引导她自己说是在教练琴的方法，我说其实厉害的人不是说他一直傻傻练习，而是会研究方法，掌握了方法再加上合理的练习，会事半功倍，妈妈也相信你可以的。聊完后明显感到孩子好多了。但在接下来的这周练琴时孩子的状态依然比较被动，也没按老师教的方法去练，而是直接上来就拉，感觉还是为完成日常任务。看在眼里我表面上虽然不说什么或偶尔提醒一下，但其实内心开始焦虑了，加上其他课外内容孩子自己安排的很松散，能感觉到自己的焦虑在加重。

       这几天我一直在调整自己，这几天明显感觉自己比较压抑，自己找了一些关于内驱力和学习动力的文章在看，每天都在调整，但这种压抑的状态，多少孩子会感受到，希望能尽快调整好自己。

       现在反思下来觉得还有几点做的不够：1、信任上还是没有充份的做到相信孩子，表面不说，内心还是担心的。2、心态上还是急，改变不可能一躇而就，有一点点变化自己的控制欲又上来了。3、发掘并肯定孩子闪光点的能力弱，缺少对孩子的肯定，需努力提升亲子关系和家庭氛围。4、从根本上需要改变自己的认知，眼光长远提升格局，应多研究如何帮助孩子提高学习动力，而不是总盯着眼前，又变成监工和保姆。一个人内驱力形成的前提一定是自由自主的，而我内心其实还是有期待希望孩子能成为我想像的样子，总想改变孩子，其实还是内心的控制欲作祟，而不是真正的放手。