昨天白天，喊豆豆出去走走，还是说不出去，就是要闷在家里。她现在身高156，体重106，自己也嫌自己胖，但是只是嘴巴上叫叫，没有什么具体行动去改善。我现在对健身，多少还是有一点点懂了，可以分享很多经验给她，她也听不进去。

我知道豆豆为啥不出去，她一个人在家，就自由了。虽然不能玩手机，但是电脑我放开了。她可以自由自在地上网。

有时候我都感觉自己对豆豆太无为了，但是现在七大科，我真感觉无从管起。平时又是寄宿，每周就两天时间，还要做一堆作业，我怎么帮她吗？而且她并不喜欢我帮她。我真是心有余而力不足。

昨晚本说要带她去外面跑八百米，练一下立定跳远，中考体育有100分了，也得重视了。可是我到了晚上，腿都酸了。健走加垫上臀腿训练，强度还是很大的。我也不想出去了。我就提议一起探讨一下课本的表达结构，看看如何细读课本。我让她拿出小四科的课本，她说没带回来，我找了本家里多的地理书，还有她没有用的历史填图册。翻来历史的目录，我问她，你看这学期历史从哪里学到哪里？她说从史前讲到了南北朝。

跨度这么大，估计下册就把中国史讲完了。那么，你思考一下，编书的人是用什么逻辑来编这个书的？写每一段历史，都有什么模式？

豆说按时间顺序，说重要的事情。

你说的当然都对，但是不够深入。

豆豆就说，那我就不知道了。然后就岔开话题，说她也想搞趣配音，要去录后妈茶话会。

唉，让她思考她就要逃。我又翻来地理书问她这一册讲了啥？告诉她先要把握住大的框架，然后要去弄明白章与章之间，节与节之间的关系。编教材是一个非常严谨的事情，肯定不是乱编的。你要去把背后这个逻辑线索找出来，那么你学起来，就不会那么慌乱了。你看，第一章为什么讲地球与地图了？为什么地理不直接从中国地图讲起，而从地球讲起？

豆豆说先从大的讲起。

对了，先宏观上把握，对地理有个整体感知。你读书的时候，也要这样不断地问自己问题，并去寻找答案。

接下来带她看了第一章每个小节之间的关系。例如最后一节讲地形图，为什么这么安排了？前一节概述性的讲了地图，这一节就在地图里，挑了一种比较难懂的抽象的地形图深入地讲一讲。这是先面后点的顺序。

今天，这个问题还要跟她再继续探索一下。具体到每一段，怎么去记，怎么分析表达结构。

跟豆豆讲这些，最不爽的是，她蔫蔫的，眼里没光。感觉我是在填鸭。我说她怎么就不能积极点，她就反问我还要怎样才算积极？唉！我也只能唉了！