日志
同时，简单在网上找到一些省市出台的关于学生作业的相关管理制度。制度写得太官方，大而空，很难有实际的指导意义。形式多于内容，什么孝心作业，志愿者体会，校园网宣传，活动照片，还有评选等等。洋洋洒洒小10页，看不下去。也许有成熟的方案，我没有找到。
孩子目前学校的作业我觉得很多是无用功。对所有的孩子都留一样的作业。语文假期和期末复习居然也有同样的作业！英语为了应付校长的检查，不准用水性笔，要用铅笔，保证交上去的作业都很整齐。有些做了老师也不批改。
今天看到这样一篇文章，也谈谈个人的想法。我认为学校应该加强对作业的管理与研究。
1、将作业分为预习作业，日常作业，复习阶段作业，拓展作业。为什么这样分？因为这四块的侧重点或者说目标不同，在具体设计中应体现不同。
2、各学科教研室应着重研究每一项作业布置的作用。是为了学生掌握哪些知识和锻炼哪些技能？如果这个都没有搞清楚，布置作业就没有意义。就是在做无用功。
3、将学生大致进行分级（几个简单的参数）。在上述标准基础上，考虑针对不同级别的学生如何增减？哪里增减？教师在日常学习中随时对学生进行评估，如果学生一段时间内上升或下降级别应同时做好作业的增减。这里提到的分级，是各科老师对学生的不同的分级。在不同学科上学生级别可能不同。
4、在上一步的基础上，再研究具体的每一项作业，是否可以有更好的形式让学生接受，更灵活的办法让学生喜欢完成。这一项教师将发挥更大的作用。可以针对不同的需求自创更有价值的作业。
5、到了第4步是否意味着完成了呢？还没有，每个学生个体再根据自己的情况作出微调整。老师留档，家长留档。
6、每一学期学校进行检讨，改进。
这样的分级作业是否能更科学，更积极一些呢？学校发挥集体的智慧，前人的智慧。学生本人更能积极高效完成作业。家长更有效地参与到学生的学习中。
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发表评论 评论 (2 个评论)
- 回复 乔乔妈08
- 恩，你的顾虑是一个很现实的问题。
晰媛妈09: 理是这么个理，但执行有难度，无形增加了学校和老师的工作量。尤其是小学老师，挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。。。
管理开始会增加一些工作量，但管理到位后，老师的工作效率会提高。如果说工作量的问题，我到觉得目前学校有些工作是占用老师很大精力和时间，对学生却没有任何作用的。例如老师的一课一优，一堂课准备很长时间，为了看课同一课程学生要配合上四次。课堂看来生动活泼，设计新颖，但是这样的设计仅此一课而已。其他课以前咋上还是咋上。意义何在？只是能说明这个老师能这样上课而已。浪费了多少时间？牵扯了多少精力。老师为什么能付出，说明跟一些个人评价和利益是有关的。所以我相信这个问题应该可以解决。
我记住班长说过，如果方向对了，慢慢地去做。万事开头难。