这个难题，在晋的时候，更推崇孝。西晋非常的强调孝，鲁迅指出：“魏晋，是以孝治天下的，……为什么要以孝治天下呢?因为天位从禅让，即巧取豪夺而来，若主张以忠治天下，他们的立脚点便不稳，办事便棘手，立论也难了，所以一定要以孝治天下。”三国前期的时候，尽忠是主旋律。到了魏晋，开始讲孝了。这个标准，随着改朝换代经常发生变化。建国初期的时候，尽忠是第一位的。尽孝是次要的。要舍小家顾大家。现在这个标准，只要求一些干部。普通百姓不要求了。唐朝，子女告发父母犯罪被算为大义灭亲，但对于不孝的人也有严厉的惩罚，这算推崇忠还是孝？这个两难，会随着时代不同，不断的变化。263年，刘备建立的蜀汉灭亡。李密当时是蜀国任外交官。265年，征召李密。李密推辞。理由是侍奉祖母，尽孝。

大家觉得，他这个理由有说服力吗？嗯。这个说服力明显不足。你在蜀汉当官的时候，怎么就没想到尽孝呢？为什么过了两年，就说要尽孝呢？这很容易让人当成托词，不想为新政权服务。但当时晋国正改朝换代，也就没怎么追究。270年，再次征召。这是这个《陈情表》的背景。李密开始，肯定也是简单的推脱了。但是问题严重了，朝廷明显不怎么相信，开始催逼。如果这次再不去，后果是什么？司马炎相对他父亲司马昭来说比较宽和。但皇上发怒之后，后果也比较严重。嵇康为曹魏宗室的女婿，娶曹操曾孙女长乐亭主为妻。官至中散大夫，世称“嵇中散”。后隐居不仕，屡拒为官。因得罪钟会，遭其构陷，而被司马昭处死，时年四十岁。隐居不仕，屡拒为官。。。这条罪状就不小了。嵇康的例子在前。。所以李密感到惶恐了。。所以才写了这个陈情表。来详细解释一下。不能再敷衍了。

前两段，讲了自己面临的矛盾。臣之进退，实为狼狈。第三段，做出了选择。

这段讲了几点理由。首先表达自己的忠心。1、这么做，是顺应朝廷的以孝治天下。。2、这么做，不是像嵇康那样，为了名节。3、对于选自己做官。非常感恩。。讲了这三点，表忠心。然后再说，自己不得不尽孝。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。这还不够。第四段，还给出了一个两全之策。。让忠孝得以两全。

这段是说，先让我尽孝。。然后我再尽忠。。说的言辞十分恳切。臣生当陨首，死当结草。。这文章全部读完了。感觉有无说服力？嗯。后来的确打动了晋武帝。不仅同意了他的要求。还送他婢女和钱财。

前天我们讲了刘禹锡。。刘禹锡缺乏这种智慧。刘禹锡因为一首诗，惹怒皇帝。而李密因为一封信，打动了皇帝。

嗯，李密不能说圆滑。而是懂得迂回，以退为进。他这信，虽然充满了智慧。但不是虚情假意。他是识大体的人。如果他过于看重名节。为蜀汉守节，被皇帝杀掉。谁来赡养祖母？所以在他看来。孝大于名节。孝大于愚忠。所以他这信里面，虽然有一些极力表白，要尽忠的话。但不让人生厌。。不觉得他谄媚。这些尽忠的话，都是为了服从他的根本目的：尽孝。。是为了达到这个目的，做的一种迂回和策略。的确可以说是情商比较高。

上次中关村二小的霸凌事件。。那个被欺负的孩子，他的家长就没有处理好这个问题。他们的情商低了一些。如果能够写一封情真意切的信，请求学校保护好自己的孩子，效果会好一些。他们采用了比较强势的态度。逼迫学校道歉，并且闹到教育局，把孩子置于不利的位置。实在不是明智之举。

第一次听课，跟着班长讲解并学习思考。这感觉，甚妙！原来就是感觉写得好，尚不知好在哪里，跟老师理顺一下思路，受益匪浅。