今天下午没什么事,就接着看奇先生妙小姐的书。开始读得很慢,读完也会好好想想有什么底层代码,然后整理到表格里。后来想着要不今天把奇先生剩下的几本全看完吧,有了这种想法,看的也不细,想底层代码时只稍微一想,想不出来就看答案。书倒是看完了,后面几本的学习效果比较差。
由此联想着孩子的学习(总会联想到这事。。。)也有这样的矛盾。
孩子刚上一年级时,由于之前没有写过字,书写又慢又差。看着别的孩子都能在校完成作业,只有我的孩子不能,非常着急。就此犯下一个大错,孩子写字时记时完成,过度要求速度快,对字本身的书写质量降低要求。这个错误的不良后果一直延续到现在,书写一直不行,没有耐心,而且在他的内心里觉得只要速度快,字就必须难看。
字写的好看还是难看和速度关系不大,其实孩子有时候字写得很漂亮又工整,速度也不慢。当然这只限于写少量的字,并且没有时间要求,且有家长看着的时候。他写字慢主要原因是不喜欢,觉得无聊(他曾经说过,写字太枯燥了没意思),所以走神严重。写字慢是注意力问题,而且在一年级时每天遭到催促也加深了对写字的厌恶。
现在孩子还是班里写字又慢又乱的。如果当年我要质量不要速度的话,或者他现在会是一个书写又工整又慢的同学。