昨天和娃学了荒唐先生。问娃树叶本来就是绿的为什么荒唐国的人觉得这很荒唐呢?娃回答:因为荒唐国的人想法都很荒唐,所以正常的绿叶他们反而觉得更荒唐了。有时候小孩的理解力真是超出大人的想像。
接着聊了换位思考的底层代码。
“小朋友都喜欢吃薯片,觉得好吃。但站在大人的角度,觉得薯片是垃圾食品,所以限制小孩吃。”……
给娃举了几个换位思考的例子,但这不是重点,上面全不是,重点在下面↓
“你今天下午写作业的时候,为什么总走神,一分钟就写两个字也太慢了。说说你是怎么想的,妈妈换位思考,也换到你的角度来想想。”
娃不语。
“是不是你觉得写字特别没劲啊,我记得你以前说过烦写作业。”
“不是的,是因为我天生就是慢”娃小声说。
孩子的回答真的让我感到意外。我的脑子里快速的闪过了一串画面:老师当着全班点名批评写作业慢的学生;课代表催着娃写作业,可能还会说你怎么这么慢,怎么每次都是你最后;中午吃完饭别的孩子都在玩,娃和几个写作业慢的同学趴在窗台上写作业;在家里我们也经常边盯着他写作业边抱怨为什么这么慢……
这样的情景孩子每天都在经历着,两年后他就为自己贴上了标签:我天生就是慢。
因为书写问题每天被老师说,孩子在同学眼中应该属于末等生的位置。记得一次数字单元测,娃得了100,同学们当场都纷纷的说娃进步真大啊。前些天娃跟我说过,他觉得他在班上大概属于中等生,幸好娃在心里还没有给自己贴上末等生的标贴。
今天早上送娃去上少年宫的围棋集训班。娃报的下午的提高班,集训班可以全天托管,托管的孩子上午可以旁听段位班。
来到教室,已经有许多孩子了,这些孩子娃一个都不认识。
娃进去就问旁听的坐哪儿,那些孩子就问:“你几级?”
娃没回答,在靠边的位置坐下。我替他回答:“他现在5级。”
边上的孩子马上说:“我2级都听不懂,他才5级”。
其他孩子也纷纷议论起来。全程娃都没说一句话,只是默默的坐在那里。
一会儿少年宫围棋培训的主管老师来了。
我问了老师娃是不是在这个教室上课,老师说是的。
别的孩子听了说:“他才5级”。
这时候老师说:“他现在正式的级别是5级,但他在平台上是1段。他肯定是这个班上最早打上1段的,我对他就有这个信心。”
其他孩子不说话了,娃脸上也浮起了自信的神情。
昨天还和老公讨论了娃为什么写作业注意力那么不集中,也提到了为什么对围棋就那么上心。我的看法就是娃对围棋有兴趣。老公说是因为他总赢棋,所以有自信。
孩子从入门班开始每次考级都是第一名,估计老师也经常当着全班夸他。他可能就在心里给自己贴上了“有围棋天赋”的标签。
“人言可畏”孩子们的世界更是这样,老师和同学说的话更直接更有杀伤力。孩子在别人的评论中不知不觉的给自己贴上了各种标签,你觉得自己是什么样的人就会真的成为那样的人。
关于孩子的写字问题,我们已经试了各种办法都不奏效。这次的发现或者是个转机,从今天开始要帮着娃把“我天生就是慢”的标签从他心里撕掉。
(底层代码:换位思考,自我评价VS外部评价,独立性自尊VS依赖性自尊)
GMT+8, 2025-5-23 08:51