生物老师布置了要背诵的内容,但大部分同学都没把这当一回事。那天,我们的生物课在上午第一节和第四节。第一节课时,生物老师检查了一个同学X的背诵,不合格。于是她就说第四节课要检查背诵的内容,一个四人小组(两对前后挨着的同桌)有一个同学背诵不合格,就罚那个小组的同学抄背诵内容四遍。同学们人人自危,课间的时候都在复习着要背诵的内容。但我的同桌L完全没背,也不打算背。我们反复劝说无效后就没有办法了。隔壁有个小组也有一个同学不打算背,所以他们组的同学已经开始抄了。我们组除了L之外也开始抄了。
第四节课上,生物老师随机抽查了同学的背诵,抽了大概五个同学,至少有三个同学不合格。我平静地抄得更快了。但最终老师没有抽到我们组,也没有抽到隔壁那个组,所以我们都白抄了。L一个字也没抄,也没背。他继续悠闲的听着课。
我回家之后把这件事情当一个笑话讲给我妈听,但她发现这件事情是有问题的。老师可能想让我们督促那个没背过的同学背,但就算我们督促那些同学,他们也可能因为个人原因而背不过。但无论他背不背得过,都不应该由我们来负责。我们可以督促他的学习,但他的学习不应该由我们负责,真正应该为他的学习负责的应该是他自己。如果要让我们为他的学习负责的话,那更应该为他的学习的负责的应该是他的父母与他的老师。
当然,老师可能是考虑到我们大部分同学都没有把背诵当一回事,所以才采用这种连坐法,使组里的其他同学也可以借此机会复习背诵的内容。但抄写对于那些真正背过的同学就是浪费时间了。
我觉得老师可以让那些被惩罚的组里能背过同学找她单独背诵,如果能背得过的话,就可以不抄了。
不过我当时为什么没有想到这件事情有问题呢?我就觉得这件事情是理所当然的,在心里埋怨着L,而并没有去思考这件事情本身的问题。
看来在看一件事情的时候,要有独立思考的能力,不要盲目服从权威,要弄清楚事情的本质或初心(目的)。连坐罚抄的初心就是要让我们把要背诵的东西背过。这种方法虽然可以促进没背过的同学背过,但会让那些已经背过的同学因为连坐罚抄浪费时间,而对那些不想背的同学并没有作用,所以,这种方法是值得商榷的。
图中画线的地方整句话都要背。