接着在领导的引导下，我们开始按照一些专家的指导重构课程，一月初，我们在校赛中脱颖而出，第二名，顺利进入省赛。当时我们学校请了重庆一所学院的专家给我们办讲座，弄得人心沸腾。我们领导也紧扭着这个专家和她有的资源，对标省赛要求，重构课程。整个寒假我们都在不断寻找资料，重构、推翻、重构的过程中。

      省教学能力大赛获奖是评价一所学校的教学改革的重要指标，也是这所学校办学的印证，我们学校目前最好成绩是2021年省二，其余都是省三或者石沉大海。昨年年底刚好新上任分管教学副校长，也特别想取得好的成绩。所以对这个比赛特别重视。以往我们学校都是推送学前和老管专业，但是学前和老管的课程基本都被其他学校做过一遍，很难取得突破，所以这次领导的争取走艺术类课程，换赛道，不那么卷。

      开学后，我们就停课专门备赛。我们课程负责人是小领导，19年参赛，有经验，而且特别会来事，有资源，不断的按照他的想法重构课程。但是，她参赛课程是专业课，授课对象是专业班的学生，她借鉴的课也是专业课，而我们走的是公共基础课，授课对象是全校公共美育课。对象不一样，内容肯定会发生不同变化。她一次一次否定我们的讨论，我们一次一次按照她发的课程内容来修改。

    3月18号，我们第一稿教案和实施报告成型，分别发给三维专家指导，专家是大方向把握，对我们课程实际并不是很了解，我们也从中选择了我们认为最适合我们的专家。接着就由负责人单线联系专家，重构我们课程。直到五月一号，专家到我们学习线下指导，我们还是以专业课的内容再讲课程，并没有落实到赏美、鉴美上。在这近两个月的过程中，我深感到自己语言文字的匮乏，条理性的混乱。就是打拳打不到点上。每次都让我认真、上心，但是我真的用尽了所有之力，还是达不到他们的标准。一直坚持的理由就是承诺的事情尽力做好，这是原则问题，还有一个就是想一个省二，用于评职称。

    五一专家进校后，教授先看实施报告，已经就非常生气，再看我的教案，教学内容都是错的，全是怎么绣，并没有讲绣品的各种美，于是就吼人了，其他的老师半开玩笑，半撒娇的圆各种场，我自己完全处于一种极度的自卑状态，以至于后面讲课、回答问题我都不太好，当时唯一的反应就是退赛。专家点评后我就主动给领导打电话，讲明我退赛，让其他老师来参与，不能因我个人影响团队。其实这是一方面，另一方面我发现我们路不对，一直再以专业课在做课，这个修改的量和工程师非常巨大的，我没办法承受这么大的工作量。

    五月八号，领导找我谈话了，说不是退赛，是转岗到后勤团队，辅助他们完成比赛，我很欣然的同意了。因为我不退，没有能力做好，影响进度。如果完全退出，不参与后勤，那我干什么，这学期我们停课，没有课上，很尴尬，做后勤也许是最适合的岗位。而且领导许诺团队最后所有的我都同等待遇获得，评职称是算数的，只是如果获奖，省上的比赛证书上没有我的名字。这已经是我想要的了。代替我的是继续教育部主任，在教务处、学工处、党办都待过，对政策性都比较了解。

   接下来他们按照教授讲的重构内容，查阅论文，书籍，重新重构了这12课时的内容，有那么十天。有两个写教案的老师，几乎每天睡两三个小时，熬的头昏眼花。我也借作品、到传承人家里拍作品，撰写教学大纲和教材说明，以及他们上报的一切材料。

   再到后来，不断的有老师问，你怎么没有参与了，开始我很坦然的说能力不行，换下了。但是不断的有人问，这让我再陷入了自我怀疑。能力真不行吗？好像也差他们不了多少？是不想内耗吗？做了整整四个月，不断的努力，发现到头来方向就是错的。而且要在二十天里教案撰写、逐字稿、录课都得完成，这压力顶的住吗？我本身都是比较随适的人。她们27号拍完视频，他们不断的修改教案，环节。我就没有加入了，有种我的事完了的感觉。领导还三番五次强调加入团队，但是我又能做什么喃？