要学的东西很多，一段时间主要抓一点。

前段时间带程学世说新语，一边读文言文，一边思维解读故事。我都是按我自己想到的、理解的给他解读，跟他聊。大孩子了，还是能聊的。这本过完，聊天得放一放，重点抓应试字词基础了。昨天搞了一些难的字词，现在他不排斥这些了，能够按照我的意思来，先看，然后听写，针对错的再看再写，接着听写，还不会的，再抄。基础就这样一点点来，犁地一样一点点过。

我小学基础没打好，全靠中学赶。首先我按耐住内心的焦虑，面对繁多的知识点暗示自己不要犯怵。学到了什么知识点，我就死磕死磕地去记忆。因为我发现我的记性严重下降了，小学从未课后复习，考试考到的知识点，可以回忆起当初老师讲这个知识点的相关情景，老师的神态语气放电影一样，声音重新回荡在脑海。上了中学之后，发现不行了，东西太多记不住了，开始恐慌。于是开始特别背记。怎么记得牢？得持续地去记。连着几次去记，才能记得牢。上课一边听一边以填空方式写下要记的。几节课后拿出来填空。填不出的再出题，等下次做。晚自习把记不牢的东西统一出题抄记。第二天做自己出的记忆题，会的过关，不会的再来。就不信记不住了。我就这样忙忙碌碌的自己打卡过关，无暇其他事，还忙上瘾了。现在看来，我真的遵循了记忆特点。我的优点就是充分了解自己，根据自己的情况给自己查漏补缺。我也没想赶超谁，就想让自己学会记住。谁知这样搞了半个学期，期中一考还考了个全班第一，自己都没想到。一个子弟的尖子生有点好奇我，拿走我的笔记一看，不由咂舌，说你这样得抄多少东西？我没回答，不知怎么答。笨人笨法啊，我只想学会学好，其他的倒是不在意。曾经我小学经常偷懒逃作业，那是知道自己会了。现在不会逃不了了，哪还敢偷懒。真正的勤奋是针对自己的情况有效输入。所以我给孩子免了学校的寒假作业，全部自己安排了。

女老师打学生，女老师与男生案，可以看出，有的人只是掌握了知识和知识相关技能，但称不上有文化。

我现在回忆，觉得我高中的一个历史老师算是个文化人，思维能力强，能幽默地处理一些问题，对待各种学生都尊重赞美。可惜只教我们一年，就跑深圳了。

语文老师行事也很稳重大方。数学老师物理老师就有些奇怪。文科的老师到底比理科老师日常思维能力强些。