昨天和娃学了荒唐先生。问娃树叶本来就是绿的为什么荒唐国的人觉得这很荒唐呢？娃回答：因为荒唐国的人想法都很荒唐，所以正常的绿叶他们反而觉得更荒唐了。有时候小孩的理解力真是超出大人的想像。

接着聊了换位思考的底层代码。

“小朋友都喜欢吃薯片，觉得好吃。但站在大人的角度，觉得薯片是垃圾食品，所以限制小孩吃。”……

给娃举了几个换位思考的例子，但这不是重点，上面全不是，重点在下面↓

 

“你今天下午写作业的时候，为什么总走神，一分钟就写两个字也太慢了。说说你是怎么想的，妈妈换位思考，也换到你的角度来想想。”

 

娃不语。

 

“是不是你觉得写字特别没劲啊，我记得你以前说过烦写作业。”

 

“不是的，是因为我天生就是慢”娃小声说。

 

孩子的回答真的让我感到意外。我的脑子里快速的闪过了一串画面：老师当着全班点名批评写作业慢的学生；课代表催着娃写作业，可能还会说你怎么这么慢，怎么每次都是你最后；中午吃完饭别的孩子都在玩，娃和几个写作业慢的同学趴在窗台上写作业；在家里我们也经常边盯着他写作业边抱怨为什么这么慢……

 

这样的情景孩子每天都在经历着，两年后他就为自己贴上了标签：我天生就是慢。

 

因为书写问题每天被老师说，孩子在同学眼中应该属于末等生的位置。记得一次数字单元测，娃得了100，同学们当场都纷纷的说娃进步真大啊。前些天娃跟我说过，他觉得他在班上大概属于中等生，幸好娃在心里还没有给自己贴上末等生的标贴。

 

今天早上送娃去上少年宫的围棋集训班。娃报的下午的提高班，集训班可以全天托管，托管的孩子上午可以旁听段位班。

 

来到教室，已经有许多孩子了，这些孩子娃一个都不认识。

 

娃进去就问旁听的坐哪儿，那些孩子就问：“你几级？”

 

娃没回答，在靠边的位置坐下。我替他回答：“他现在5级。”

 

边上的孩子马上说：“我2级都听不懂，他才5级”。

 

其他孩子也纷纷议论起来。全程娃都没说一句话，只是默默的坐在那里。

 

一会儿少年宫围棋培训的主管老师来了。

 

我问了老师娃是不是在这个教室上课，老师说是的。

 

别的孩子听了说：“他才5级”。

 

这时候老师说：“他现在正式的级别是5级，但他在平台上是1段。他肯定是这个班上最早打上1段的，我对他就有这个信心。”

 

其他孩子不说话了，娃脸上也浮起了自信的神情。

 

昨天还和老公讨论了娃为什么写作业注意力那么不集中，也提到了为什么对围棋就那么上心。我的看法就是娃对围棋有兴趣。老公说是因为他总赢棋，所以有自信。

 

孩子从入门班开始每次考级都是第一名，估计老师也经常当着全班夸他。他可能就在心里给自己贴上了“有围棋天赋”的标签。

 

“人言可畏”孩子们的世界更是这样，老师和同学说的话更直接更有杀伤力。孩子在别人的评论中不知不觉的给自己贴上了各种标签，你觉得自己是什么样的人就会真的成为那样的人。

 

关于孩子的写字问题，我们已经试了各种办法都不奏效。这次的发现或者是个转机，从今天开始要帮着娃把“我天生就是慢”的标签从他心里撕掉。

 

（底层代码：换位思考，自我评价VS外部评价，独立性自尊VS依赖性自尊）