1、返回去看网校的三年阅读计划,班长当时定了内容和目标。然后第二篇又写了大计划与小计划,其中一博妈做了五年计划,对我启发很大。
我猛然惊醒,我对孩子没有长期规划!自己系统的认知还是没有建立起来,只是知道英语三阶段,思维的深度和知识面很重要,然后载体是唐诗、论语、绘本,还有生活这些,再具体呢?我脑子就不是很清晰了,所以很容易在操作层面遇到问题。
我上阶段最纠结的就是如何和孩子交流老绘本,我的眼睛就在老绘本上,但实际情况呢?我这方面的积累很少,孩子现在也不愿意重复听这些故事。这个问题一直在我心里,今晚终于顿悟了!还是结合实际,孩子的实际,自己的实际。孩子愿意一直听奇先生妙小姐,而我主要的目标是什么?孩子思维这块—底层代码。为什么非得是老绘本而不是奇先生妙小姐呢?目标VS手段。最关键的是,自己在奇先生妙小姐这块也有积累和感悟。
想象力蛊惑
顺势而为
静待花开
目标VS手段
PS:班长文章全集用问题导向来分类会更清晰,也更有效率。碰到问题直接按标题看:唐诗,论语,阅读,英语等等,碰到问题看最适合。
2、孩子英语听说:单词依托画册,简单句子依托海尼曼,可以说已经上了轨道,甚至有了一定的举一反三的能力。
我现在最需要的是孩子语文大计划这块的借鉴和思索,还有奇先生妙小姐这块和孩子的真正沟通。这半年的目标是让孩子在思维方面达到和英语一样的半入门状态,瞄准性目标。
看一博妈低年级的计划:唐诗,绘本,成语。成语这块,孩子平时会应用的其实不少,这块现在决定还是潜移默化的学习方式,听故事方式。唐诗这块,学过的,孩子自己就会不时说一说,新的也一直在学。唯一一直没有上轨道的绘本,现在终于找到了切入点—奇先生妙小姐。
不管是英语,还是唐诗,还是现在的绘本,最困惑我的就是这个切入点,到最后都还是以孩子的实际为出发点。当初英语的切入点—颜色和水果,唐诗的切入点—李白的诗,现在绘本—奇先生妙小姐。
道理很简单,但找到这个切入点真的不容易,因为这是雪球的芯,理论和实际的结合点,没有这个切入点,知道很多理论也是一筹莫展。
大方向+不停做