日志
最近发现我们班学生有一部分孩子写每日一句总爱检举揭发班级不良现象，这些孩子跟那些爱写自己所见所闻，所思所想的孩子，我觉得内心景象和心理结构应该是很不一样的。后者更习惯于关注自己，而前者更易受外界影响吧。我做小学老师十六七年了，本来就是助人型的性格，再加上多年勤于关注学生种种问题，乐于帮助学生及家长解决种种问题的职业习惯，今日的我何偿不像前者——自我意识簿弱，既看重别人对自己的评价且喜欢评论别人，还好，现在我已经意识到这种心理模式不好了，要改变也不是不可以的。
今天在《蒋勋说唐诗》里读到一句话：“有时候我们常常会误认为道德是拿来批判别人的，其实不是。韩愈、柳宗元、白居易，都对自我进行了反省与批判。”这句话让我很有感触：我发现精神越是独立自由的人，内心越是丰富的人，他们越勤于检视自己，不随波逐流，也不轻易批判别人。在等级森严的当时，在原本权贵的白居易眼中，身份地位比他低微的琵琶女在他眼中能与他相提并论同为天涯沦落人，琴技高超的琵琶女是可爱的，而更可爱的是诗人白居易，他的感情多么真挚细腻，感受力多么敏锐，大大方方毫不掩饰自己内心的情感。他身外逆境，还能保有童稚般的纯真善良，贫困生活，还能拥有精神世界的丰满。我不禁要问，像这样的人，精神是如何生长的？他的心理模式肯定跟我很不一样。
小时候，我时常会纠结一个问题：为什么我能做到的事，别人做不到呢？当别人做不做自已所认为应该要做的，就站在高处用批判的眼光来看待他们。一直到现在，我还沿用这样的思维方式看人。其实是我错了，我头脑太简单了，我竞然不会反过来想，为什么别人做得到的事，我做不到。有了这样的想法，我开始羞于检视别人了，开始意识到检视别人不如检视自己，一日做不到三省吾身，能睡前一省也不错，检视一下自己今天的工作尽职了没有，检视一下自己待人接物有什么问题，检视一下自己各方面的能力有什么欠缺，在最近发展区可有什么作为？总之要检视的内容可多了，哪有空去想别人的问题？投入地工作，虔诚地生活，反思，调整， 坚持，如果有人觉得你好，不用你去教，他也会向你靠近，向你学习，这才是真正的影响。
心理结构，思维方式真的对一个人能成为怎样的人，能做怎样的事起着至关重要的作用，还好，这些不是不能改变的。
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