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瞳妈学诗

热度 2已有 503 次阅读2016-3-12 12:53 |个人分类:有感而发

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锦瑟：

回想起年轻时候的经历，当时无法理解“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”年近中年，经历种种，今天上课一解读，正是如此。每个人生阶段的惘然，当时是无限的惆怅和迷茫，日后却也是无尽的温暖回忆。四十不惑，在这一点上也并不矛盾，这个不惑，对我来说，可能是更明白了不要负面看待此时惘然的情感。

很美的一首诗，一直喜欢，从不懂到懂。

春夜喜雨：

除了品这首诗的意境，春之喜悦，觉得这首诗的结构也是学习写作的一个重点。有层次，比如“平叙，铺垫，高潮”的层层跃进。有对比，比如“俱黑”下“独明”的突兀美学，黑夜对晨晓的点题。从“放”到“收”，提示春天大舞台，收缩至“红湿”“花重”这些细节，有逐步放大的效应。这些在写作中都是非常有用的技巧。

钱塘湖春行：

写作中可学习其白描手法写风景，画面感极强：由远及近，以至特写，再及远，景致动静结合。

取材简单平常，但是重在写心情，在常见风景中植入最美的意象，使读者感受到作者的春之喜悦。

春晓：160314

(班长)

可以从这个角度给孩子讲讲。

一是自我修炼的角度。含蓄蕴藉。一是人文关怀的角度。悲天悯人。

后者，感觉更恰切。悲天悯人。心忧天下。心系苍生。

一个人，如果连花草都什么怜爱，何况对人了。所以，怜惜花草，本身就意味着对人的怜爱。

所以这里面是一种慈悲，仁爱的情怀。小诗里面有大情怀。

给孩子讲诗的时候，有的底层代码，孩子不懂的就不要讲了。比如锦瑟。尽量用孩子能懂的语言来讲。不勉强讲。

惜花这种情怀，就可以给孩子讲。讲古人为何惜花。背后是一种什么情怀。

有人文关怀的人，心忧天下，关心众生。反而不容易抑郁。

如果过于集中于小我。那么遇到挫折的时候，反而难以纾解。