锐锐的班主任是学校前年引进的老师，曾有十年班主任的经验。明年将是他带的这个班第一届毕业亮相。班主任是数学老师兼数竞教练，上个月结束了数竞的任务，现在全力投入到数学毕业班教学和班主任工作中。班主任充满热情，想出成绩的意愿很强，于是对班级的管理越来越严。

 

在没有老师的另一个家长群里，我看到有些家长在抱怨：“班主任管得太严了，不准迟交任一门作业，否则罚做数学题，随次翻倍。我家孩子做作业慢，本来就做不完了，还罚，不得熬夜吗？处罚多了，我怕孩子情绪会更大。”

 

于是我跟锐锐讨论：“焦**的妈妈在抱怨哦，你们班主任那么严厉是不是有点过头啊？”

“L老师没错啊！我们中午在教室做作业的时候他在哪里？我们下自习还在教室呆着的时候，他早就没影了。你看看对面创新1班，我们班放学大部分走了，人家1班大部分在自觉自愿加做数学题。做得慢、不会做可以问老师和同学啊，哪有什么做不完啊！”

“你的意思是他努力不够哦？”

“当然了！L老师是要逼他努力呢。”

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高三学生的压力、情绪问题历来备受关注，以后勤为主的家长们更是集中于此。我很自然站在那位妈妈那边吐槽班主任，没想到锐锐却站在老师这边。我突然觉察到，高三了，我们家长似乎很难再关注到学习细节，而对孩子可能的情绪问题更多聚焦。其实孩子并没有我们想象中那么脆弱，我们对孩子情绪的担心会不会阻碍了孩子成长的空间呢？说不定，我们家长的这种担心模式早就给孩子种下了一颗玻璃心？

 

在压力面前，很多真问题才得以暴露，是我们观察自己的好时机。如果我们理解老师为什么这么做，老师的难处和辛苦（他们班主任真是很辛苦，很用心），说不定自己的情绪已经好了大半；再检视自己，分析自己是否尽力？再看看自己哪些学习方法可以改进，说不定就已经能够按时完成作业？如果再不行，就去跟老师私下沟通，表达自己的特殊性和自己的学习节奏，求理解和宽容。如果我们真用心，老师是看得出来的，怎么会不理解和不支持呢？如此下来，本以为可能产生情绪问题的压力反倒可能就是转换成动力了。成长也许就在我们家长的那一点点拿捏上。

 

反思我自己，也会时不时地去瞎担心，患得患失，说不定在孩子的成长道路我已经绊过他多少次脚。警惕！