上周末布置写一个喜爱的事物。

小彧坐在那里敲笔头敲半天不动笔，说在想，可是想不出。

你在外面玩就没有观察过花呀草呀树的吗？

没有。

我决定不管。

突然跑过来问我：“外婆家有湖吗？”

“没有，门口的算水库，不能说是湖。”

“那长莲蓬的那个地方叫什么？”

“池塘，一个大的池塘。”

其实长莲蓬的地方他也没见过，在另一个村，只是他舅舅去摘了莲蓬送给我和妹吃。他记着这个事。

于是他说：我写莲花可以吧。

过一会儿来问我：莲花有什么特点？

我：爱莲说你不是听过吗？去看。

哦，跑去找爱莲说的译文。

又来问：还有什么特点？

我：莲花花朵是不是很大？花瓣是不的很大？扯开一瓣花瓣都可以当小船了。

他：谁扯过？

我：就是这样的呀，不一定非要扯过吧。我看是这样的。本来花瓣就很大片。

又来问：字数不够，可我真想不出来。

我：池塘里还有什么？还有什么生物？青蛙、蜻蜓都可以写。那青蛙坐在莲叶上休息，把莲叶当什么了？蜻蜓把莲花当什么了？这不就有了吗？

他：嗯，青蛙把莲叶当沙发，蜻蜓把莲花当停车位。

终于写完了，都不想多写，完成字数就不管了。一晚上就写了这三百字。

他自个还很高兴，因为终于写完了。

都有这样一个过程吧。得让他自己经历这样阵痛的过程。

现在能写出来就行，想要求写多好费时费力，配合不好就会撂挑子。

我现在琢磨最多的 就是怎么帮助孩子多积累知识，怎么在有限的时间里帮助孩子提升思维能力。怎么把网校的知识轻松转化给孩子。

做好这个转化的工作。