孩子12岁了，班长说，这十几年都是在干心智启蒙，回想我进网校这6年，我在干什么？我忽视了孩子的心理建设，一直想着网校的文化课程好，所以一直逼着孩子和我一起学唐诗、一起学英语，殊不知，孩子偏偏事与愿违，你越让他干的他越反抗 禁忌VS诱惑。现在孩子大了，感觉“逼”不动了，也发现逼是没有成效的，于是恍然大悟，心理建设才是最主要的。 

   上周六英语老师针对孩子背课文的事情和孩子谈了，问他是抗拒背课文这件事还是抗拒对妈妈的管教模式，孩子答都有。写的理由：脑袋烦，装不下，背了前忘后面，要重背；督促，自己知道背又叫。老师的意思是：因为孩子烦我的管教模式所以导致情绪、背课文难，在她那里5分钟就能把课文背好。我完全相信他能5分钟能把课文背完，我就是愤怒他的态度，想不明白，他明明有能力为何不学，这就是我频频要求、督促他的原因，也是我和他发生激烈冲突的原因。

     昨天看奕铭妈07的日志，说孩子进入初中后对他发脾气的日子屈指可数，回想自己，孩子进入初中这7个月，我焦虑感倍增，发脾气的日子那是频频的，和家长们聊天，好高中仅有的那些不宽裕的指标，这一切都让我焦虑，加之，觉得孩子大了，应该明理、应该极积上进的学习，回想自己初中曾经是多么的努力，就不明白现在孩子怎么了，于是就非常不满孩子的学习态度，不满我辛苦整理的记录他视若无睹。反思这一路来确实对他的要求太多，唠叨太多，小学时我反倒心态平和些，是这几年，生活的琐碎，让我懈怠于学习，不进则退。昨天晚上孩子放学回家，找他聊了聊。我说以后妈妈不再紧盯你学习了，提醒你做这做那，以后的作业包括课外的英语4A和数学，我都不会再督促你做，我说每天盯着你，你烦我也累，那接下来我干什么，我说我看书、学习，也写成长日记，我争取一周写三篇，你们是不是老师也布置了三篇，我说我要学习好，成长好，用全新的姿态陪伴你高中的三年，这两年多你自己把自己的时间安排好，我觉得班长讲的好的、古文观止这些，我每天打印2-3页，放在你的书桌前，看不看你做主，你自愿选择，第二天我就把它收好，归类放进文件袋，以后好给妹妹看，不用再发时间整理第二遍了。其实说这话的时候我心理也没底，我还真怕他不看，放羊。不过，让我欣慰的是：孩子开始写老师布置的每天随想作文200字时，写的全是空洞的流水账，我打印了网校孩子的成长日记给他，随后写的随想作文200字，水平好多了，至少有自己的思想，老师基本都给了A+,所以还是要相信孩子，反复曲折肯定有，路很长，慢慢走！

    之前也打印过给他看，好像没吸收，这次感觉上路快了点！仿写丫丫的《在美术课堂上》，他写的《在书法课堂上》我感觉挺好，也得了A+.