今天班长的日课提到“对抗VS服从”这两个底层代码，联想起近日发生的一些事情，感触颇深。虽然平日里没有记日记的习惯，今天有冲动 想要记下这个自我成长的契机。
       班长说：“这两种走极端都不好。所以对抗者最好能够站高一线，审时度势，如果能够通过合作，让自己更顺利一些，何乐而不为？而服从者也需要知己知彼，如果服从带来的是身心的损害，为何不能加上一些对抗？勇敢的去维护自己的权益？”
         从我的成长经历来说，几乎没有对抗性强烈的时候，就练大多数孩子会躁动的青春期，我也波澜不惊地平稳度过。工作当中也是，对于领导布置的任务，一般都会认认真真、踏踏实实地完成。而近期，好像连续几件事情，让我感觉，自己已经变得不一样了。
        事件一：“B”副校长有一天绕有趣味地和我说：“你现在很幸福啊！校长都在给你做课题！”言语间有一股浓浓的醋意，“这不是我的课题呢！我只是负责执笔，这是校长的课题！”“我们学校不管谁负责的，分数都是加给执笔人的！”突然明白，B在意的是分数呀！突然心里有一点不舒服，这个格局也太low了吧！“这个情况，我是不了解的！但是我做课题，不是为了分数，如果你们谁需要，可以把分数给你们呀！况且，这个课题是校长的，是学校的，大家都在为学校做事情，希望学校的老师、孩子、孩子大家都能受益，这才是我们的初衷！”
       后来办公室同事和我说：“你怎么怼得这么理直气壮！”我才明白，我在和副校长怼呀！是什么让我有这么勇气呢？“一定是自己有所积累并且带着一份纯粹的公心”在为学校做事情，也许我大可不必做这么多，因为我只是这个学校的一名支教老师，三年后也就回到原单位了，但是我希望也能让农村的孩子享受更好的教育资源，所以我继续坚定地在做这件事情。
        今年9月份，我拿到了支教的名额，从城区小学调到乡镇小学，用时带着自己的课题去新学校了，当校长得知我的可以后，表现出十足的兴趣，希望我的课题在学校推广，后来，我们就开始共同做这个课题。
       12月份，学校里有个关于我们课题区里的研讨会，当活动完成的时候，突然感觉自己身心疲惫，就如班长所说“力小而任重，有点透支自己身体的强烈感觉。”原因是，我几乎拦下了学校承办这次活动的所有事情，“校长发言稿，你来写！”“好的”“某老师的课，你帮忙磨课！”“好的！”这次研讨会要搞一个小剧团表演，我们都不大懂这个领域，剧本主题你了解一点，你把剧本写出来！”“我试试看～”就练活动举办的前一天，活动主办方让我临时排个节目，我竟然答应下来了。
        活动最终非常圆满，但是活动结束的瞬间，突然意识到，我这样做是不对的，会把自己类似的，什么活都接过来，我发现我必须要调整我的认知，一未的服从，会让自己垮掉，当时，我马上给自己写了一句话：“是的！你行，你要让大家都行才行！”开始有了“对抗” 的萌芽。
       今天，B副校长问我：“活动方案怎么样了？”我说：“我制作了让孩子一个申请的表格，先申请表格再加入活动！”B说：“不直接开始活动吗？那你自己去打印！”瞬间，我明白到B有些不悦呀！我感觉到了她可能没那么认可我做的事情。我一贯的思维模式是，那就按领导的意思来，但是，这次我很直接地询问：“听起来你有些不是很愉悦呀？发生什么了吗？”这是，B可能也反应过来，急忙说：“没有呀！”然后，语气听起来比较缓和，接着我和她细致地讲了我的初衷和想法，她认为我的想法和初衷很好，并且达成共识，一起愉悦地合作。
       晚上还看到了蒋勋的一段小视频，“了解自己的欲望，才能真正自由。”我和老公说：“我感觉我是自由的，我不想升官，也不必靠学校加分、考核发财，我只是纯粹想做着这件事情，不需要绝对服从，有想法会有勇气提出来，目前状态非常好！”