这两年受网校的影响，也是自己认知的改变，开始抽空写论文。去年的论文，还有精品课程比赛都是县级二等奖，今年又写了两篇，一篇是关于幼儿心理健康方面的，从案例的问题提出，到问题的剖析，到解决，最后提升，全部是自己写的，也觉得是比较完整的一篇论文，也期待这篇论文能有个好结果，结果又是二等奖，排在二等奖的第一名，一等奖四名，我是第五名。仔细一看，这论文是跟高中，初中，小学的老师一起评的，就我一幼儿园的老师出现在这一排获奖，显得有点格格不入。接着我仔细去看了获奖的文件，发现别的几个版块，比如劳动技能这一块，班本课程案例故事，获奖人数多，一等奖的人数都有十几个，我才认识到是方向性的错误。就像班长说的，方向错了，越努力，离目的地越远。我这个倒也不是很错，以后撰写论文，首先还是要去看看大的方向，参赛的对象，一幼儿园老师夹到高中初中小学去比赛就明显没有优势了，能得二等奖说明这篇文章本身是不错的。 而另一篇论文，是关于学科性的论文，也是二等奖，我写的是课程的开发与实践，自己在写的时候，就觉得论文的点有点大，但是自己也无力再修改，就凑合交了，反而也得了二等奖。 两篇文章综合下来看，我也在反思，我要么是文章的点定的不够好，不够有前瞻性，可操作性，或者就在行文过程中没有做到环环相扣。既然决定好好静下来撰写论文，那就一有灵感就将内容记录下来，将在幼儿园的碎片化时间利用起来。一个个豆腐干，最后会形成一篇好文章。 充分利用备忘录的作用。有时候来不及记录，年纪大了，转个身就把闪过的念头给咔嚓了，于是用备忘录，快速短效的记下来，用班长的底层代码来写写论文，看看会不会有作业。 总之，不会得一等奖，一定是文章不够好，不够精炼，学术性不够强，那就慢慢磨吧。