1.他们有几个人建了一个小群，有空就一起喝咖啡，后来有人提出要AA制，然后一起拼单买化妆品，有一个人经常问她为什么不买？他们一起拼单分小样，动则都是几千的一个乳，同事说她这个时候觉得没意思，然后这几天就没一起……说，有时候自己几千块的工资，化妆品也不用那么贵，也不是什么大土豪。我说，有些东西够用就好。我现在，也不买什么大牌子，反而一些小众的东西挺好，适合自己的就是好的。完全不需要因为别人在用什么，而跟着去用什么。

   2.她说，他们在说我刚毕业的时候领导很看重的，为什么后来领导弃置不顾呢？（同事来的比我晚，虽然我们年龄一样）是不是当时遭人排挤了，是不是谁？我说，是说不重要，是不是被排挤也不重要，总之我现在这样挺好的。既往不咎，没有必要陷在以前的事不能自拔。我现在每天有很多事情要做，根本无暇顾谁对我不好，谁在背后中伤我，像现在，我很少与他人闲聊，空下来的时间，就在教室里做案头工作，或者学习，学习的时间都不够，哪里去想谁曾经伤害过我？而且，事情变成这样，我自己也不是没有责任，年轻时候的心高气傲，不愿服软，不肯说好话，以为只要是正义的事都能得到肯定，经过社会的鞭打才清楚地认识到，很多事，很多人，不是简单看简单想就行，你是否听话，是否乖巧，是不是会巧言令色，就是一个复杂的网。反而现在逃离这个环境，做自己想做的事，才能帮助到更多的人。 

   3.接着聊到了这几次单位的课程故事的评比。我给了她一些意见（她是组长），她说下午让我帮她一起去参谋一下。我说，我给你一些意见，但是我不参与。为什么我能说出这些呢？因为最近我自己在做阅读方面的学习与探究，所以那个小同事的问题的问题，我能一眼看到问题。她的课程故事最大的问题是目标不清晰，概念没有理清楚，但是现在这个点上，去修改整个课程已经是不可能的了，只能在目标上做一下文章，把目标分成初级目标，中级目标，高级目标，对应三到六岁儿童学习与发展指南，重点两个领域，语言发展领域与社会性发展领域，完成当下的目标，着眼未来的目标，只能这样提炼一下，拔高一下高度了。让目标与学习结果形成一个闭环，这样不就是学习的目的吗？在一个个课程当中，让孩子形成滚雪球的能力，才是我们老师要做的事。同事说，你这些怎么让你记住的？我说，只有自己感兴趣，不断学习，虽然记忆已经不太好，还是能胡诌一些，你看着用吧。回到教室后我把学习指南给她，几点给她圈好，算是帮她一起，也是自己复习的过程。然后她找了小同事去说了一下。

   4.因为打算明年开启陪读班，我最近学了班长的大部分的绘本课，昨天下午学了班长的基础思维课，现在有一个能力就是不看班长的答案，自己先回答，很多也能回答的七七八八了。班长的底层代码，我曾经无论如何都不得要领，不知道这个东西是干什么用的，怎么用，如何用？现在有点领悟了，当然也感谢网校的学长老师耐心地教导我。底层代码是一个思维工具，在我们这么多年的教育与生活中，我们的思维容易“固着”，总是以一面看整体，这样容易以偏概全。我觉得田园生活好，那我就否定城市生活。我觉得这样，那就否定这样，或者我觉得这样，就批判那样，说到底还是少了兼容并异的思维。那么班长这个底层代码就让我们慢慢脱离非黑即白的理论桎梏，走进多元化的思考空间，一生二，二生三，三生万物。以包容并进的学习态度，开放的学习精神，这样才能更加通透地去看待一件事，一个人，也能更好更清晰的看清自己，看待这个社会和这个世界。 

   5.自己两年半的心理学学习，已经进入理论到输出的环节了。尤其是孩子的教育焦虑方面，能用我自己所学的内容去帮助别人，就是班长说的“己欲达而达人”，通过帮助别人让自己得到升华。同时，在这个过程中，如果遇到自己不会的，又会去学习。这样就形成了一个小小的“雪球”，相信，随着案例的不断增多，雪球就会越滚越大。