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日志

己欲立而立人,己欲达而达人

热度 14已有 73 次阅读2024-11-27 07:31

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  昨天中午天气比较好,约着一个同事去单位附近的小山爬了爬山。路上和同事聊聊孩子,聊聊生活,我以不评论,不参与的原则。 她跟我说:
   1.他们有几个人建了一个小群,有空就一起喝咖啡,后来有人提出要AA制,然后一起拼单买化妆品,有一个人经常问她为什么不买?他们一起拼单分小样,动则都是几千的一个乳,同事说她这个时候觉得没意思,然后这几天就没一起……说,有时候自己几千块的工资,化妆品也不用那么贵,也不是什么大土豪。我说,有些东西够用就好。我现在,也不买什么大牌子,反而一些小众的东西挺好,适合自己的就是好的。完全不需要因为别人在用什么,而跟着去用什么。
   2.她说,他们在说我刚毕业的时候领导很看重的,为什么后来领导弃置不顾呢?(同事来的比我晚,虽然我们年龄一样)是不是当时遭人排挤了,是不是谁?我说,是说不重要,是不是被排挤也不重要,总之我现在这样挺好的。既往不咎,没有必要陷在以前的事不能自拔。我现在每天有很多事情要做,根本无暇顾谁对我不好,谁在背后中伤我,像现在,我很少与他人闲聊,空下来的时间,就在教室里做案头工作,或者学习,学习的时间都不够,哪里去想谁曾经伤害过我?而且,事情变成这样,我自己也不是没有责任,年轻时候的心高气傲,不愿服软,不肯说好话,以为只要是正义的事都能得到肯定,经过社会的鞭打才清楚地认识到,很多事,很多人,不是简单看简单想就行,你是否听话,是否乖巧,是不是会巧言令色,就是一个复杂的网。反而现在逃离这个环境,做自己想做的事,才能帮助到更多的人。 
   3.接着聊到了这几次单位的课程故事的评比。我给了她一些意见(她是组长),她说下午让我帮她一起去参谋一下。我说,我给你一些意见,但是我不参与。为什么我能说出这些呢?因为最近我自己在做阅读方面的学习与探究,所以那个小同事的问题的问题,我能一眼看到问题。她的课程故事最大的问题是目标不清晰,概念没有理清楚,但是现在这个点上,去修改整个课程已经是不可能的了,只能在目标上做一下文章,把目标分成初级目标,中级目标,高级目标,对应三到六岁儿童学习与发展指南,重点两个领域,语言发展领域与社会性发展领域,完成当下的目标,着眼未来的目标,只能这样提炼一下,拔高一下高度了。让目标与学习结果形成一个闭环,这样不就是学习的目的吗?在一个个课程当中,让孩子形成滚雪球的能力,才是我们老师要做的事。同事说,你这些怎么让你记住的?我说,只有自己感兴趣,不断学习,虽然记忆已经不太好,还是能胡诌一些,你看着用吧。回到教室后我把学习指南给她,几点给她圈好,算是帮她一起,也是自己复习的过程。然后她找了小同事去说了一下。
   4.因为打算明年开启陪读班,我最近学了班长的大部分的绘本课,昨天下午学了班长的基础思维课,现在有一个能力就是不看班长的答案,自己先回答,很多也能回答的七七八八了。班长的底层代码,我曾经无论如何都不得要领,不知道这个东西是干什么用的,怎么用,如何用?现在有点领悟了,当然也感谢网校的学长老师耐心地教导我。底层代码是一个思维工具,在我们这么多年的教育与生活中,我们的思维容易“固着”,总是以一面看整体,这样容易以偏概全。我觉得田园生活好,那我就否定城市生活。我觉得这样,那就否定这样,或者我觉得这样,就批判那样,说到底还是少了兼容并异的思维。那么班长这个底层代码就让我们慢慢脱离非黑即白的理论桎梏,走进多元化的思考空间,一生二,二生三,三生万物。以包容并进的学习态度,开放的学习精神,这样才能更加通透地去看待一件事,一个人,也能更好更清晰的看清自己,看待这个社会和这个世界。 
   5.自己两年半的心理学学习,已经进入理论到输出的环节了。尤其是孩子的教育焦虑方面,能用我自己所学的内容去帮助别人,就是班长说的“己欲达而达人”,通过帮助别人让自己得到升华。同时,在这个过程中,如果遇到自己不会的,又会去学习。这样就形成了一个小小的“雪球”,相信,随着案例的不断增多,雪球就会越滚越大。

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