一年级（下）的语文练习卷中，阅读理解题已经需要写长句子，而卷子最后一题都是看图写话。对于没怎么写过长句子的娃来说，真不是件容易的事。而一学期网课下来，压根没有老师提及此事。眼下，学校网课已经结束，而娃每每做“看图写话”都要发愁，非得我在一边引导、提醒，才能写完整。想想这样也不是办法，便从箱子里翻出了之前囤好的《手把手***看图写话》，打算“速成”一下，先学点套路，去学校能应付一阵。

教程写得还是挺详细的。从基本句型教起，到怎样观察一幅画、多幅画。书上还会补充一些用得上的好词语，便于积累......不错，操作起来似乎不难。于是按部就班，先练习基本句型，通过观察一幅画说一句话，再添进不同的形容词，由简单到复杂。“谁做什么”，“谁在哪里做什么”，“怎么样的谁在哪里怎么样地做什么”。比如：“一只可爱的大熊猫” “在绿油油的草地上” “大口大口地吃着新鲜的竹子” “吃得津津有味” ......讲完示例，让娃再看两幅不同的图练一练。

一幅图，是小兔子在吃胡萝卜。娃：一只可爱的小兔子，正在草地上吃着鲜嫩的胡萝卜，它吃得啧啧有声。

另一幅图，是小羊在吃青草。娃：一只可爱的小羊，正在吃着嫩绿的青草，它吃得饱饱的，吃完还咂咂嘴。

我一阵小惊喜。“啧啧有声”和“咂咂嘴”，都是他之前在故事书上看来的，当时觉得很有趣，跑来跟我分享过。而用在这里，似乎比书上提供的“津津有味”“心满意足”之类词语更生动鲜活不少。

由此，还是放弃“速成”计划吧。“速成”是不可能“速成”的。句型可以练熟，好词可以背默，但凑起来的总显得干巴巴。其实之前看书上的范例，也觉得像自己小时候语文老师教的那样。过了几十年，仍是这几句。但急着出结果，就想这么练练吧。而现在看娃的状态，这偶然迸发的小火花，让我看到了更多的可能性。在真正的阅读中学到的，是更鲜活更有活力的语言。

多阅读，多思考，多积累，没有捷径。有时间多陪娃读读生动有趣的故事书，读读唐诗绘本，多积累些底层代码，才是根本。