学习《俗事奇人》之一

2025.3.10

  拉小宝一起来学习，娃不愿意，我答应，只用半小时，之后的时间随他自由安排我不干涉，才勉强同意。

  先是坐得离我很远，哄几下才坐到桌子旁。姿态是抗拒的。

  问：这本书你看过了吧？还有篇是课内学过的。

 娃：瞥了一眼，说早看过了。

  问：还记得课内学的是哪篇不？

  娃：不记得了。还是抗拒的姿态。但因为提问，稍引起了他的兴趣。

  我翻到《刷子李》说，看，这篇。

 娃：不耐烦地嗯了一声。眼睛喵着手机，想拿起桌边的手机来看，我假装不经意，先拿过手机，放到桌子稍远的地方。

 我：你觉得这篇写的怎么样？

 娃：假的，瞎编的（不屑状）。

 我：提高声音，说不可能，说这篇是经典名篇呢，怎么可能假?

  娃：怎么可能会有这样的人？

  然后我们就展开了讨论，娃认为人物过于假，因为刷墙能一滴灰都不漏在身上很难。

  我说，是呀，你见过装修的师傅，很多都是全身衣服全是斑驳五彩的。作者塑造一个这样的形象，还要故意全身黑色衣服，为啥？

  显示他技术高超呗。

  由此聊到这种精益求精的精神，引申到工匠精神。

  举例，日本有些技术就是因为有工匠精神，能做到极致。

  比如有个朋友做日本公司的某机器的，至今国内有很多仿的，但因精度和耐用度都达不到日产的，

  所以日产的一直还是这个行业的领头地位，没被撼动和超越。

  再回归到平时的学习，也要有钻的精神，不是止于做完作业就了事，要钻原理推应用，不是钻牛角尖。

  再把班长讲的精益求精VS得过且过的底层代码讲一下。

  此时，娃情绪已被引到书内。

  再看《苏七块》，书虽看过，但早已忘了，带他看了一遍。

  因为圣人VS俗人，和私心VS公心，这个点，不太好讲。

  我直接问他，你认为苏七块是好人还是坏人？是不是太冷血不愿帮穷苦的人？

  娃说，不是坏人，也迟疑着不愿说他是好人。

  我夸他长大了，懂思考了。看人看事，不能简单地划分为好或坏，人和事并不是非黑即白。

  如果苏无原则去帮，以当时社会环境，也没法帮到每一个人，需要帮的人太多，他个人能力也有限。

  最后他还是帮了，说明他内心并非冷血无情的。

  讨论后认为，在自已能力范围内帮人，且要讲究方式方法。

  聊起网上看到的有圣母心的人，连家人都不管，精力与钱都花在养流浪动物上面，打着爱小动物的旗号，自已家人都不爱，把生活过得一团遭的事例。

  顺带扯到了几年前的杭州保姆纵火案，女主原本是极帮保姆的，反倒引起保姆的贪念，导致惨案发生。

   日本江歌案，要学会识别朋友，要有保护自已的能力，等等。

  与之相反的例子，想起了农夫与蛇，东郭先生。

  说起保护自已的能力，娃想到，要练好体格，又闲聊了几句健身运动之类。

 提醒他注意作者如何写反转的。

 再看《酒婆》，我们各自读几段，看作者如何精彩描写人物和动作。

  而且又是极精彩地写反转。

 娃诧异，酒有啥好喝的，那些人为啥要喝酒，又还是假酒。

  分析了一下底层人民累且苦的生活，只能暂时用酒精麻木刺激一下。

  现在我们累了或是压力大了，可以去逛街吃喝，可以去打球听歌，可以看电影

  有很多方式来排解压力，但那时的人没有这些选择。

   娃表示打球很好，发表了一些打球的快乐感受。我也表示喜欢打球。

  最后问他体会作者对酒婆是什么样的情感来写的？

  他说是可怜，同情。

  闲聊下来，已一个小时了，离他要求的只讲半小时已过去很久。

  结果挺好，他聊的开心了。