日志
上周在几件事上感觉到自己有点紧张和焦虑：一是英语启蒙的小朋友们忙于学校作业，打卡频率和质量下降了；二是两个四年级小朋友不像我设想的那么积极上进，虽然基本上每天来找我读背英语，但回家跟读巩固并没有执行；三是二年级小朋友做作业时控制不住要说话，周五尤其明显。
就像李辛老师提醒的，我的注意力可能容易聚焦在问题上，需要刻意练习观察和把握大格局，不要急着去治。
小朋友的情况可以尝试以一周、两周或一个月为单位去观察总结，不要急急忙忙地判断、想办法解决。
对于小朋友们来说，成长的过程不会是一帆风顺的，会有曲折、反复、暗礁、浅滩，如果不执着的话，会慢慢流淌过去的。
对于我来说，可能需要降低对别人的期望值。我把自己的本分做到，结果不是我这一个因素能决定的，而且我最多只是助缘，孩子和家长才是主体。
人有避免不一致的心理倾向，很容易回到原来的惯性里。芒格说，正确的教育应该是一个提高认知能力的漫长过程，以便我们变得足够有智慧，能够摧毁那些因拒绝改变倾向而被保留的错误想法。
英语启蒙小朋友的打卡习惯，尽量变着法子提醒，上课时可能需要考虑增加复习环节。
四年级小朋友的跟读习惯，需要多一些示范诱导和劝勉，需要时间来培养习惯。
赵同学人多了爱说话、周五纪律比较差，可以考虑增加2分钟冥想或听故事放松环节。
班长在日课里分享毛主席的一段话，这几天花了点时间背下来了：“有许多时候，群众在客观上虽然有了某种改革的需要，但在他们的主观上还没有这种觉悟，群众还没有决心，还不愿实行改革，我们就要耐心地等待；直到经过我们的工作，群众的多数有了觉悟，有了决心，自愿实行改革，才去实行这种改革，否则就会脱离群众。”
整体把握vs执着细节，急躁vs耐心，降低期望值，反求诸己vs怨天尤人
