孩子幼儿园每周有一天“爱的互动日”，就是邀请家长带着自己的课程设计到幼儿园当一天妈妈爸爸老师。今天是我的妈妈老师日，安排好工作到幼儿园呆了一天。幼儿园上午有个蒙氏工作时间，孩子们都在老师的安排下专注的操作自己的蒙氏工作。我此时就呆孩子们身边看他们如何有条不紊的取来蒙氏工作来操作，我发现在奕尘旁边似乎不比奕尘大的一个小男孩，专心致志的在一个画有表格的木盒里，按顺序摆好了1到100的数字木块。我惊奇的赞叹道：“哇，熊仔真棒，将1到100全都正确的摆好了”。老师闻声过来对我说：“熊仔三岁多不到四岁，他对数字比较敏感·····”。我和老师的赞叹声也激起奕尘想完成1到100数字摆放工作的兴趣，奕尘拿来小朋友已经完成的工作我和他一起重新来摆放。奕尘只能很快摆出1-10数字的顺序和位置，后面就有出现错误的地方，熊仔来纠正奕尘想跟奕尘一起玩，但是奕尘不乐意，要求要在我引导下独自一个人玩。只摆到数字30的时候老师通知工作时间到就没操作了，到此我也并没把孩子还不会数字1到100当回事，想这个孩子迟早会的。并且我发现奕尘的照相记忆比较弱，比如他不容易分清6和9，总是问“6圈圈在上面，还是9圈圈在上面？：）”

   晚上，我跟孩子读了《晕先生》并简单的讨论了一下：

我：“晕先生以前不聪明，回答不了大象和猪的问题，后来喝了许愿井的水就变能回答他们的问题了”

T:“他变聪明了”

我：“嗯，很多事情都是不断变化的，就像以前我们不会的，经过学习我们就会了”

T：“可是妈妈，我学过数字1到100，我怎么还是不会啊”（我反应过来，孩子是说上午比他小的熊仔能准确的摆好数字1到100，得到了妈妈和老师的赞叹。而他也想做得一样好，为此在困惑中。我们以为“鸟去无痕”的事在孩子这里却不是）

我：“哦，你是说上午熊仔摆好了数字1到100，你也想跟他做的一样好。熊仔能摆好可能是因为他学习操作过很多次了，而你没有。妈妈相信你经过多次操作也会摆的，事情是变化的，你现在不会到很多次后就会了，并且一旦会了就永远不会忘的。妈妈都是在我小学一年级才将数字100学会的，到现在也没忘”

T:“就像小时候我在妈妈的肚子里我会游泳，等我生出来我就不会游泳了”（呵呵，自己举例理解了“发展眼光看事情”的底层代码）

我：“到时妈妈会再带你去学游泳”

T:“我学会了，到我老了我都一直会游泳”

我：“我们每个人所擅长的都不一样，就像前面我们看的《小小先生》，他去找工作，因为他太小只有针头那么大，挑鸡蛋的工作不适合他，会被鸡蛋夹住，装芥末的工作不适合他会掉进瓶子里，装火柴会关进火柴盒里，但是他没有放弃，坚持找工作，最后找到了适合自己的工作——给小朋友写他自己坚持不放弃的故事。熊仔擅长摆数字，妈妈相信你不放弃最终也会的，你下次课上先对着盒子上的数字多摆几次，再试着不看数字摆·······”

我不知道我的引导还需要怎样改进更能促进孩子的发展。总之，我体会到了孩子越大，越需要父母的智慧。