日志
班长发的《学记》很开阔眼界，最近常常在琢磨如何喻。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。
（对学生）诱导而不牵拉；劝勉而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。（教师对学生）诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。
早上突然想通了一点，诱导可能就是主要给正面例子，分享书上的故事、生活中的人事，如果老师能以身示范是最好不过了；劝勉可能就是给反面例子，故事、人事，也包括老师的失败经历和反思成长。例子都在那儿，孩子一般来说都有向好的心，该怎么选怎么做慢慢就会明白一些了。写出来发现，这说的不就是班长吗？日复一日地举例子，示范方法，坦诚分享自己的经历、反思和成长。
后来看豆豆妈分享的钢琴老师，感觉又是一个君子之教的典范，有激情、有方法、勤示范、善于鼓励、能包容、课堂外还有付出～～我想，喻除了启发诱导，还可以加上打比方，一个形象生动的比喻跟故事一样会让人回味良久。
煊煊说我上课的问题主要有两个，时间长了容易烦躁和肯定鼓励太少。多看看这些正面例子，努力向他们靠拢。
想到一个办法，象给人讲课一样自己演，练习不断肯定和鼓励，类似于形成肌肉记忆，这样就既不是纯粹想象也不依赖于共读实践了。Tal老师说他因为公开演讲容易紧张，会自己备课很多很多遍，体会到次数越多真到演讲的时候状态越好。
助推vs硬推，虚己vs自我，故事思维
