这两天和孩子一起读了绘本《大脚丫跳芭蕾》，看了上课笔记及班长写的探秘《大脚丫跳芭蕾》。和孩子聊到很多，颇有收获。

读完绘本，孩子说出了自己的体会：偏见VS正见，独立自尊VS依赖自尊。因为一开始评委们以貌取人，对贝琳达有偏见，没有给她享受过程的机会，所以，贝琳达会因为评价而学觉得自己跳得不够好。但是，最后贝琳达在餐厅里跳舞，被更高水平的人欣赏，就被推荐到歌剧院表演，她更享受跳舞的过程，就不在意评委们的评价了！

我心里一阵窃喜：思维有点开始上路了。

接着和孩子讨论了一下为什么会有这样的偏见？为什么后来又都只说她舞跳的好，不再关注大脚？

孩子举了个例子：比如一个很权威的人，说哪个东西很好，立即会有人跟着说好。如果他说哪个人不好，也立即会有人跟着说不好。贝琳达遇到了那个欣赏她的更高一级的人，所以其他评委就都跟着说好了。

接着和孩子一起边看班长解读边聊天：

孩子看到这一点，认为自己刚才说的和班长讲解很接近，特别开心，特别自豪。

我问孩子：如果有人对你有不好的评价，比如老师，你会怎么想？

孩子坦言会受到影响，觉得自己是不是真的不好？

然后，孩子提到一个事情。

在他三年级暑假，曾参加过一次朗诵比赛，初赛时遇到一位评委，说孩子朗诵的可以，但是嗓音实在有问题。

（孩子一直在学主持朗诵，老师一直说孩子对情感把握方面很好，但声带息肉的问题也确实是客观存在的影响）

孩子说到老师的评价时，很难过，还说那个评价对他的朗诵是一个打击。

我马上说道：你看，班长都讲了，遇到有人不欣赏自己，不代表自己不优秀，可能是那个老师水平太有限，

只注重抓字词发音去了，没有听懂你投入的情感。其他老师还是很欣赏你的。我们不要受他影响来否定自己。

我们知道自己声音确实不像其他同学那样明亮，但这并不妨碍你喜欢朗诵。

聊到这一点时，孩子说以前遇到过，自己的笔不见了，看到同学拿了一支和他一样的笔，心里就认定是这位同学拿了自己的笔。

等回到家才发现自己的笔落在书包里的内层了。

我就问孩子，如果再遇到这样的情况，你会怎样？

孩子说：”那我会打开意识雷达，会想想：也许别人也买了一样的笔，也许自己的笔是不小心掉在哪里了，不会随便怀疑同学。“

聊到最后，孩子说：《阿文的小毯子》里班长讲了，绘本有三个层次，现在突然明白这个意思。

比如：疑邻偷斧，学校老师讲的是

故事层，讲了意思，像讲一个故事。

理念层，讲了道理，不要犯同样的错。

但是网校讲的是哲学层，让他更深的理解了这个成语，不过更具体的一时说不上来。

我想，网校的讲解，是抓住了根源，这样长久的训练，就能学会抓问题的本质。