大家好：

其实没啥经验，更多是反省和探讨。

回顾女儿的作文发展的道路，我觉得自己做的最好的小时候的亲子阅读，那时候买了大量的获奖绘本和经典的故事碟片，空余的时候就一起读，一起听，这可能是给了她作文的一些底层的东西。上了小学后，开始基本放羊了，也买了很多网上推荐的书，但觉得到现在，女儿可能还有一大半没怎么好好看过，所以到了六年级，她的作文文笔那么好，我也很惊讶，我就去问她原因。她说都是你看不上的那些校园小说的功劳，她因为喜欢，所以反复看，直到烂熟于心，写的时候，自然就用上了。所以我在想这个过程是不是暗和了那句话“读书不在于多，在于精，在于会用？”但我觉得这个过程，家长是很难参与的，我们可以做的就是在她阅读的最初，给她看好的书，提高她品味，自然以后也会去读好的书，从而能吸收到精华的东西。还有一点我们可以做的就是回到亲子阅读的模式，互相推荐书，一起读，一起讨论，这样也可以帮助孩子把书读深。

回到女儿的语文学习，因为作文频频收到夸奖，带动了她学习语文的热情，所以进入了一个良性的循环，所以我参与的并不多。但是她语文学习的这个模式，让我意识到自主学习的重要性。一个真正的自主学习者，喜欢按照自己的节奏来进行学习，通过自我探索，自我反省，摸索出一套高效的学习方法，用这个方法获得成功后，就能体验到学习的快乐，享受学习。

所以我之后的探索都是围绕如何帮孩子走上这个自我学习出发的。我现在不特别关注于她的作业，成绩。主要围绕培养独立思考的习惯，开阔思路和寻找自己的目标而进行的几个层次上的探索。

第一个层次是，比如打印一些自己觉得比较好的文章、热点事件评论，找一些她看过电影的精彩影评，给她看。但后来发现，这个也比较浅层次，看的时候觉得很有道理，时间久了也就淡忘了。

于是我做了一下深化，采用的方式就是聊天。在聊天中你能知道孩子思维所处的状态，知道她缺乏什么，而通过聊天孩子也能体谅到你的想法，让她感觉到父母和她是一队的战友，让她觉得有强大的后盾，从而获得力量去迎接挑战。

不过这个聊天也不是那么简单的，需要很多技巧的。我有一些经验和大家分享。

1、放下身段，站在孩子的角度。想想我和她那么大的时候在想什么？那自己当时的缺点和她的优点比。我以前总是想我们小时候不用父母老师管，学习怎么那么自觉、轻松、成绩也不错。但这里可能存在个误区，我们总认为现在的时代比我们小的时候强很多，有很多好书读，孩子也见多识广，但这个好可能对孩子来说不一定是真的好。现在物质太丰富，有太多选择和诱惑，而孩子还小，定力不足，是无法抵抗这些诱惑的；还有个问题，我们给孩子报了太多的兴趣班和提高班，其实无形中挤压了孩子自我探索、自我思考的时间。

2、控制自己的情绪。情绪的背后往往是放大了孩子的缺点。我其实没有用发展的眼光去看待孩子的缺点，因为她们离成年还有至少七八年的时间，这个时间内随着孩子心智的成熟、思维的发展，这小毛小病都会迎刃而解的。所以我们还是应该主抓孩子的思维。

3、聊天中做倾听者。我犯的错误就是急于传授经验，想让孩子少走弯路，但孩子因为没有相同的阅历，所以很难感同身受。回到聊天当初的目的是为了促进孩子的思考，那么碰到问题了，应该让孩子充分思考后，有疑惑后，再一起讨论，可能到了那个时候孩子更容易吸收，也更加理性。

第三层次就是身教的重要。大家都听过”言传不如身教“，但我一直不明白背后的原因，因为我觉得言传的方法最高效，总结了经验，避免了走弯路。后来我明白了，言传其实还是个被动的过程，孩子在被灌输，而身教其实是把这个被动变成了主动，孩子自己去吸收，去决定行动，这就又让孩子能体验到自主后带来快乐。从而成为一个能够自主学习的人。

明白这点后，我在和孩子的相处的过程中，时常提醒自己：

我希望孩子改正坏习惯的时候，自己有没有也去尝试改正自己的坏毛病；我希望孩子反思总结的时候，自己有没有经常反省；我希望孩子独立思考的时候，自己有没有人云亦云；希望孩子进步的同时，自己是不是也在学习进步。总之，你要求孩子的，自己也应该至少先去尝试做。

     这些时间的探索，让我深深地领悟到那句话，就是孩子是上天送来完善父母的，也希望我们以后多学习，多思考，和希望孩子一起共同成长。

   这就是我的一些想法，有很多不成熟的地方，和大家共勉。