日志
昨晚和煊煊共读思辨小故事，从子路受牛开始。前段讨论林志颖家酬谢施救者，煊煊已经联想到过这个故事了，所以我以为概括分析会比较顺利。谁知道他半天答不到点子上，还一会喝水一会跑来跑去不专注。我有点生气，语气也变严厉了一些。回头一反思，这里面问题很多啊。
事情得从下午说起。煊煊告诉我返校学情检测成绩还可以，科学考了全班第二，主要因为自己策略得当。数学科学卷子一起发下来，他觉得科学可能会简单些就先做科学（刚上完一个月的科学课外班），数学没来得及做完。很多同学先做数学，结果数学和科学都没做完。我表面上没说什么，实际心里还是有点高兴的：把握自己的节奏，优先完成自主运动、英语早读、科学课外班和网校积累，而不是盯着作业，看起来是有效果的。这一高兴吧在潜意识里产生了两个结果，一是沾沾自喜自我有点膨胀，二是立刻锚定了孩子的好状态。就像班长讲过的高考漫画作文，孩子成绩从55分变成61分的，得到了一个亲吻；从100分变成98分的，却得到了一个巴掌。所以共读的时候我可能是预设了比平时高的期待，实现不了就有点情绪上头了。
班长分析孔子的思维，理想的状态是人人都成君子，只讲道义不讲利益。但从现实出发，普通百姓提高道德水准需要一个长远的过程，无法一蹴而就。套用到孩子的学习方面，理想状态是积极主动、专注高效，现实情况是提升没法一蹴而就。我马上锚定孩子的好状态，何尝不是一种急于求成？如果真这么简单直线进步，那儒家为啥要强调任重道远、择善固执呢？
一次共读找出两个问题，背后还是虚己和修身的功夫不够。Tal老师说，学会失败，从失败中学习。
虚己vs自我，绩效vs修身，理想主义vs现实主义
