日志
关于“教师活得很沮丧，很没上进心，很没憧憬。”这个现状，是这样的吗？我这样问自己。深思熟虑之后，我感觉还真是的。
1、我们要进行毫无规划的在职培训。
五年必须多少个课时，不完成就不给教师资格证。
当一样培训用某种对方比较在意的东西进行要挟时，我怀疑这样的培训的意义。
所以组织者苦不堪言，讲课者词不达意，听课者浑浑噩噩。
底层代码分析：
1、主动（学习）VS被动（培训）；来自于自身内心的需求，学习才会更高效，更有收益，强加的被动的学习，表面上看好像也有效果，但多年之后，极可能丢掉很大的一部分。孔子为何说“不愤不启，不悱不发”呢？发自内心的学习，在确定的大致方向下，可以做“有体系”的积累，厚积总会“薄发”。
2、体系化积累vs碎片化学习。无规划的培训终究如“碎片化”地学习，学时“轰轰烈烈”，到头留下“几片鸡毛”，过时“灰风烟灭，烟消云散”。规划是什么呢？是指“鸟笼”，是指方向，在方向正确的情况下，进行实实在在的积累。
2、我们必须对分数负责。
我们在轰轰烈烈的素质教育改革中，用社团，用研究性学习，用文艺表演，用绘画比赛，用征文比赛来营造出素质教育的辉煌。
但是，我们永远不用对孩子的未来负责，我们只要是分数，只要分数是学区内第一，或者是学校第一，或者年级组第一，总之，我就是好老师了。
领导和校长在意的，能拿出手考核的，永远是分数，这是一道什么改革的大刀都砍伐不了的大树，它根深叶茂，它生命力顽强。
底层代码分析：
1、分数VS能力 分数重要还是能力重要？哪个更更要？
教育从长远来看，肯定能力的重要性远胜过分数。但我们考量学生所在的环境，某些时刻，像中考、高考分数的重要性也不言而喻。所以一方面在教育中尽力将能力与分数（应试）有机结合起来，而不是将两者对立起来，割裂开来。另一方面，作为家长要考虑分数与某些形式上的“素质教育”的“价值时刻”与性价比，懂得取舍。
2、形式VS实质
社团，用研究性学习，用文艺表演，用绘画比赛，用征文比赛等等这类轰轰烈烈的素质教育，如果过多过于频繁，对一个学生来讲，肯定是形式大于实质。可以选择一两项自己擅长的认真参与，提升自己。而不是跟随学校的大流，面面俱到。或者因化费巨量时间而影响到自己真正要积累的能力。
3、我们必须要做好种种变着形式的考核。
每个科室，每个领导，每个层面的管理者，他们为了表示自己的存在是必须和重要的，所以他们必须进行一些考核，而且要“留下痕迹”，要可以追溯，要可以验证。
在一次次的考核之中，我们教师必须不断做材料，真实的，假的，听过的，没听过的……
在如山的材料里，流淌的是我们教育孩子的宝贵时间，我们能无奈叹息，我们把这当作教书的本质。
我们的精力总量是有限的，但是我们的精力在重重的检查、评比、考核、督导、竞赛、演讲、规范、师德的总结中，丧失了锐气，消耗了憧憬，怠惰了精神。
底层代码分析： 主要VS次要；根本VS从属
作为一线教育者，教育学生是主要的和根本的工作内容，主要精力理应在教育教学的钻研上，而那些考核，有些是必要的，是对教育工作的成果检视。然而有些行政性考核或与教育工作相关性不强的，完全是从属性的工作，不应占用一线教育者过多的时间。
4、简要地归纳我们的生活
我们不是神仙，但是我们希望自己是神仙。因为专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师；
我们既是心理学家，又是教育家，是家长，又是老师，是演讲家，又是表演家；
我们在房价已经向1w进军的小城市，在别人问起老师的工资，请千万别解释，别抱怨，我们也知道工资比我们低的还有很多。
如果，你是中学老师，那不好意思，请你对小学老师报以羡慕的眼神，因为你们还要晚自修，你甚至没有时间去管理自己的孩子。
底层代码分析： 这段语调上基本上是反讽，是一种怨言的宣泄。
5、请你给教育开一个方子吧：
比如，教育的政治化问题。
比如，教育的行政管理繁琐问题。
比如，教育的既得利益垄断造成教育资源浪费和不均衡，造成改革难以推进的问题。
比如，学校的办学自主权和教育督导权的平衡问题。
比如，素质教育真正落实，从什么维度去考察学生全面发展的问题。
……
一声叹息之后，我们继续昨天的故事：早早上班，文山会海，考核检查，题海战术，统考抽测，总结表彰，反思论文……
底层代码分析：空谈VS实干；
分析、讨论是必要的，但光在那大谈特谈，没有踏踏实实地从一件件切实可行的小事做起，不仅无益，而且有害—浪费一线教育者的时间。这特别能让人想起胡适先生的话—-少谈些主义，多研究些问题。
6、老师们，你想过承包一个班级，让孩子快乐成长吗？
校长们，你想过承包一个学校，让教师幸福教书吗？
领导们，你敢舍弃一切繁琐的泛政治化的管理，给老师争取一点学术自由的空间和自由发展的权力吗？
家长们，当你的孩子满脸笑容回家，但是考试没有达到95分，你还能包容他过一个快乐的童年吗？
教师的落寞，是教育的末路。
教育的落寞，是国运的末路。
国要兴盛，让孩子们快乐起来，让老师们笑起来吧！
这段主要是承上启下的过渡，也是情绪的一种渲泻，没什么特别的代码。
7、当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨校长，因为校长手上，只拥有很少的被阉割权力；
当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨局长，因为局长手上，也只拥有很少的被阉割权力；
当我们有什么不满的时候，请别仅仅抱怨一个县长，一个市长，因为他们的手上，也只拥有很少的被阉割权力；
这是一个互相阉割却无比享受阉割快感的时代。我很不屑阉割这个词，但事实上每个人都过着被阉割的生活。
如果，你还是愿意做个老师，哪怕遭遇很多的阉割，但是请别阉割了灵魂的格调。
中心思想：大家其实都是“一寸虫”，不要以为只有自己活得像“一寸虫”。
底层代码分析：互害VS双赢。每个人都是“一寸虫”，意识到这一点，这种互害的生存模式，真得是唯一的选择吗？
且看下面作者给出的答案或“良方”。
8、答案或良方
1、独善其身，这是我们首先应该做到的。
对于应付性的工作，其实领导也知道应付的，所以，你如果是校长，那么你尽可能的安排少数的人去完成这个工作吧。
而我们老师呢，请你用你的良心，去衡量自己的工作，是否对得起那份工资，虽然微薄；是否对得起孩子们纯净的心，虽然他们懵懂；是否认真去对待自己的课堂，虽然那里很简陋。
底层代码分析：
1、换位思考；同理心——领导与一线老师都要有同理心，站在对方立场上来思考一下。
2、权利VS义务； 虽然工资可能微薄，但作为老师，也需要有权利与义务的意识。在这点上，教师工作其实与其他工作是一致的。
3、真诚VS敷衍；真诚对待工作，对待学生，对待自己，就或许是做人的底线。
2、如果你觉得自己还是爱教育的，那么，我们再给自己提升一下格调：兼济全校。
在同事萎靡时，请你让微笑成为抚慰的手；在学校需要你付出时，你尽自己的能力去帮助学校做力所能及的事。你要做到，别让抱怨降低灵魂飞翔的高度，在任何时候，你都应该明白，你比别人幸福，因为你的工作对象是人，是一个个最纯净的孩子。
底层代码分析：
小环境VS大环境 大环境有时我们一时是改变不了的，其实对个人来讲，小环境对一个人的情绪影响更大，更加影响幸福指数。所以改变小环境其实更有意义。如果每个小环境都有改变了，叠加之后，大环境也许也就改变了，至少对个体的“伤害”会减轻许多。
3、第三重境界：立己泽人。
如果，你觉得自己没有别的本事，那么请你一定要爱这份工作，并且把你的爱转化为一些具体的行动，如请你找到一个适合自己的方向，去做点小小的研究，并坚持几十年；请你用你几十年的积淀，做最好的布施，把你的经验、成果、得失分享给所有的同伴和家长、孩子，让他们从你的思考和实践中得到一些教益。
也许，到这个时候，你已经不会在意各种人对于你的不同的评价了。
有人说你为了名，其实这时候你对名已经没有兴趣了，因为没有到40岁，你还达不到这样的境界；如果你已经40了，你还想要名干嘛呢？
有人说你为了利，通过你的努力，该得到的还是会得到，不能得到的你已经看透了，再说，教育的研究，最终能得到多少的利？而如果真的得到了利，那么别人为什么得不到？因此，布施你的恩泽给别人，这是你得到的最大的利。这样，你的心是宁静而旷达的。
底层代码分析：
1、利他VS利己 对他人带来帮助，对他人带来利益，其实最终自己得到的利益是最大的。尤其在这个时代，淘宝的成功正是这一逻辑的最好的明证，不论在商业上还是人生上。
2、有形财富VS隐形财富；物质VS精神
教育得到的利，或者说物质上的有形财富可能不是很多。话说回来，现在社会上做教育的，真正厉害的，财富其实是不亚于其他行业的（当然，可能是体制外的或与生产力直接挂钩的部分体制内教育工作者）。但教育是做人的工作，这个得到的精神财富（比如得到学生发自内心的尊重，就看你有没有做到那个份上；因研究因热爱而带来的宁静而旷达的心态），是人生价值的实现，这是隐形的财富，而这种财富的积累，教育职业比其他职业机会更多。
3、独立型自尊VS依赖型自尊
从名利的追求，在乎别人的评价，到追求“热爱并泽人”，追求人生价值。这是两种不同的自尊，从依赖外部评价的依赖型自尊，上升到主要依赖自我评价的独立型自尊，是人生走向成熟的标志。
4、第四重境界：平和洒脱。
总有一天，你会听到“世界那么大，我想去看看”的洒脱之语。
我很欣赏这份平和洒脱，但我也感受到洒脱背后的苍凉和郁郁。是啊，三尺讲坛，十载春秋，多少家国事，尽付笑谈中。走还是不走？犹如天问，无人能答，而能答好这份试卷的，只有您自己。
也许，离开是最好的回归，因为那样你能找到你原始的内心平静，能听到你最初从事教育的憧憬和激动，能忽然回忆起几十年前走上讲坛的豪迈和期许…
你回归了本我，你亦可以抬足迈出那一步，若有心，天下何处不留君？若有爱，天下何处不是教育的舞台？洗却一身尘埃，让自己眼明心静。
底层代码分析：独立型自尊VS依赖型自尊（参见上条）
5、第五重境界：道是无晴却有晴。
没有向天再借五百年的豪迈，因为我们都是凡人。
沉默中的无言，卓立后的冷思，默默里的火热，只要有爱，有心，有本我，那么咱们不需要任何的豪言壮语，要做就做，想不做就不做，狠狠心，给世界一个背影，嘴里丢出一句——去他娘的教育！
这时候，你的心一定在痛，脸上是惨淡的微笑。
底层代码分析：无条件自尊
何为本我？这世上本就是这样——道是无晴却有晴，也无风雨也无晴。这是世界本来的面目。一切都是自然而然的存在。壁立千仞，无欲则刚！
以上是自己的一些底层代码分析，有点想到哪就写哪，有些吃不准。请路过的同学们和班长给予指教！谢谢！
