（摘自于班长的上课记录）

现在很多童话，从价值观的角度来看应该被淘汰了。之所以还在读，为什么？ 

分析这样复杂的问题，要系统地、多维度地去考虑。

我谈一个角度，首先要把童书分类。一类是当代的，一类是传统的。

就像小说一样，也有传统小说，比如三国水浒。

三国水浒里面，价值观有一大堆问题。但为什么还要读呢？

原因就是这是传统的，这是历史，这是古人已经有的价值观。

我们要了解历史，了解古人的价值观。

在这个基础上，可以进行扬弃或者吸收。

《格林童话》，他的来源实际上是古代的民间故事。

格林兄弟把这些故事进行了搜集，记录了下来。

这些东西的价值是什么？它的历史价值大于价值观的价值。

因为价值观方面，有大量观念十分正确，

教育学家精心编撰的读物，比如《贝贝熊》。

而这种传统的童话，有些可以直接拿来，进行价值观的教育。

比如《白雪公主》这类。有些则不具有这样的价值。

孩子接触这些，是接触到多样的价值观，多元的思想。

许多故事价值观有问题，但可以通过贝贝熊这样的正面价值观进行中和。

而且作为教育者来说，这些传统故事原则上都是需要讲解的。

讲解，辨析，讨论。

对于这类传统故事，我们要跳出以前的固有观念，

认为凡是故事就是需要有意义，有教育价值。

实际上有些故事，是一种历史一样的文本。

孩子接触之后，还需要通过讨论、辨析，澄清一些价值观的问题。

所以分析这个问题，一定要先从分类做起。不同类型的读物，作用是不同的。

贝贝熊这样的读物，如果价值观有问题，就完全是垃圾。

但传统读物不同，价值观有问题，也需要去接触。

因为需要了解历史，了解多元的文化。

就像《水浒》的问题一大堆，但还要读，不可以绕过。

水浒不是用来培养价值观的，而是一种待分析的文本。

所以要从这个角度来读这种传统读物，

包括《论语》的价值观也不是全可以接受。

我们读《红楼梦》不是为了受教育、被里面的价值观熏陶，

而是了解更远、更宽广的世界和人生，拓展对于历史、人生的认识宽度、厚度。

分类不同，读法就不同。不同的读物要有不同的讲法。

还有个问题，如果书的价值观有问题，要不要担心孩子被影响？

要克服这些影响，首先要有正面价值观的培养。

否则，孩子接受乱七八糟的思想，甚至一些极端思想都有可能。

孩子的读物是没办法完全都审查的，孩子肯定什么书都读。

所以，从小给孩子一种认识，就是能够辨析书里的价值观，不被人带到沟里。

这是很好的训练。

不要看到一本书，尤其是好看的书，就被人影响。

就像一些肥皂剧一样，要适当讨论书里的价值观。

要培养这种认识：不唯上，不唯书。

不要培养对书的盲目崇拜，认为书里什么都是好的。

要给孩子提供多元视角。

比如格林童话，告诉孩子，这里面的故事，是一些古代欧洲的老百姓，

他们内心里的所思所想。为什么这么想呢？

追根溯源，会有许多有趣的发现。

比如《伊索寓言》，一个基本模式，就是强者一般都是骗子。

特别喜欢讽刺那些愚蠢的弱者。

为什么会这样呢？伊索站在什么样的立场上呢？

再如《穿靴子的猫》这个故事，背后反映了老百姓的什么心理？

那个时代的人，是什么样的心理，

他们内心的渴望，通过这样的故事表达了出来。

他们的内心渴望是什么？其实你可以看出那个时代人的渴望和价值观。

其实我们现在有的观念都是很现代的，

而童话类似于化石，是把古人的价值观给凝固了。

那些古代的底层人，渴望土地，渴望娶到公主，渴望过上好生活。

怎么实现的呢？

如果我们现代的主流观念，是勤劳致富。这类故事应该说很多。

但有没有其他的想法？肯定有想不劳而获的。

比如有个特别爱做梦的古人，

做了这样一个梦，自己动动脑子，就把这些都得到了。

其实这些童话，就跟今天的肥皂剧和电影一样，白日梦。

古人围在一起，闲的没事，

有的聪明人讲了这样一个故事，满足了一大群人的想象。

这属于古人的流行文学。

类似于今天的肥皂剧和电影，这些古人想的东西，跟今天人们想的东西有相通之处。

作为小朋友来说，了解这些背景有没有好处？对他们是有益呢，还是没用？

讲这些肯定是有好处的。让一本书上的文字变成了立体的。

给了孩子一个时间的纬度，时代的纬度。

给了孩子一个不同人有不同价值观这样的维度。

了解不同的时代，不同的人，他们的所思所想。

这些如果家长有能力，有水平，讲讲是有好处的。

一般能读这么多字的孩子，完全有能力接受这些。

一个故事如果没有这么纵深的解读，完全就是一个浮萍一样的。

作为大人，读完都不知所云，何况孩子。

历史的眼光，发展的眼光，多元价值观的眼光。这些都是基本的哲学思维。

这些都可以通过童话这类文本的阅读得到锻炼。

这些传统的东西之所以今天还有阅读意义，

还有一个原因，就是全世界都读，大家有共同语言。

用一个古今对比的视角，很多事情就容易讲了。讲那个价值观也不拧巴了。

昨天讲海明威，主要是从中外价值观进行了对比。

今天这个童话，可以从古今的角度进行对比。

前面大家的讨论一直比较拧巴，是因为缺了这个对比，放在一个平面里讨论了。

如果你能够跳出来，站在另外一个角度去看就不再拧巴了。

这些经典之所以流传，都是有背景的。

比如海明威，国外非常推崇这种精神。

所以你站在国外的视角去看，站在那个比较混乱的时代去看就不同了。

格林童话，那些故事在那些遥远的时代，是先民的精神食粮，所以能够流传千古。

对这些内容，适合现在的就直接吸收过来，不适合的讲清楚就好，舍弃，拒绝。

多元价值观的形成十分重要，让思维立体化，看问题灵活全面。

很多让人困惑的事情，其实只是一个角度问题。

用这个思路去看那些课文。

不少课文已经比较老旧了，价值观跟今天不同了，怎么看待？

用历史的眼光去看，不要盲目否定。

价值观是教育的重中之重。

最近中高考明显加强了这些方面。即便没有考试，也应该重视，做人的需要。

价值观形形色色，

有古人的，外国人的，正确的，错误的，主流的，小众的，文人的，俗人的，

几乎每个时代都有不同的价值观，每个国家有，每个人群有，纷繁复杂。

要围绕价值观建立一个专门的积累本子，与底层代码结合起来积累。

底层代码还可以细分。比如，价值观类底层代码，动物伦理那个就属于这种。

还有猫这个故事，手段与目标。

还有一类底层代码属于教育类的，比如能力与自由。大家可以想想怎么分。

先积累，积累多了，就自然想到要分了。