起：小乌龟和伙伴们去野营。

承： 扎营过程中总是让大家帮忙。

转： 大家厌烦了，都不帮他了，他受到触动。

合： 大家一起去划船，小乌龟不再让人帮忙。

代码1： 拒绝也是一种帮助

故事后面，荡秋千的时候，小乌龟的朋友为什么不帮他了？

——厌烦了，总是依靠，总让人帮。

小乌龟因此发生改变了吗？小熊怎么开导的？

——小熊说：朋友是该帮助，但也不能一直帮啊。你应该自己先试试，然后，如果不行，你就再试试。

小乌龟看到大家都玩，自己没法去玩，也没人搭理，此时是受到触动了。在挫折中得到了成长。

有篇类似的文章《不想折断你的翅膀》也是讲拒绝也是一种帮助。

拒绝也是一种帮助也可以算一个底层代码。

代码2： 能力vs态度

人与人之间互相帮助，似乎是美德，但怎么把握分寸？什么时候应该帮助，什么时候应该拒绝？

——中国有句古话：救急不救穷，帮笨不帮懒。

笨和懒根本区别是什么？背后有什么代码可讲？

——笨是能力问题，懒是态度问题。

小乌龟的问题是能力问题还是态度问题？

——态度问题。他是什么态度？

——是懒吗？应该有懒的因素。懒于深入。

——除了懒呢？依赖心理。觉得依赖别人理所应当。习惯性依赖。

除了懒和依赖还有啥问题？整理行李，折风筝都是让爸爸帮。不过爸爸的教育也比较到位，一直在讲：你应该自己试试。

（你祖父总是说：自己的船要自己划。 爸爸：富兰克林，我觉得如果试试靠自己的努力做一些事情就更好了。别忘了，你妈妈和我不会在营地帮你。）

挫折教育，体验教育

为什么爸爸在家讲小乌龟不听，到了营地就听了？

——体验教育，有时候比说教的效果要好。在挫折中得到成长。

例，蝙蝠那集，拆城堡那集，变魔术那集，化石那集都是在失败中成长。

总结一个模式： 挫折模式

——挫折模式，比较典型的，就是开始大人怎么讲也不听，当耳旁风。后来自己体验了，自己吃到苦头了，受到挫折了，获得成长。

挫折教育跟困而知之有点像。但也有不同的地方。

挫折教育要注意把握好度。不能是不可挽回的那种大挫折。

学而知之与困而知之

——我们认知提升，一种是学而知之，一种是困而知之。

学而知之是一种幸运，不需要经受磨难。（所以大家要珍惜学习的机会。多从别人的经验中吸取教训。别什么都自己吃了苦头才认识到。）

有些事情，吃小苦头还算幸运。如果是大挫折呢？比如一些亡国之痛，这种挫折，得到的教训又有什么意义呢？

——比如，北宋的徽钦二帝。所以要特别珍惜学习的机会，防微杜渐。

还有个例子，马谡。马谡刚开始，是不是不听别人的劝告？

——诸葛亮的叮嘱不听，王平怎么讲也不听。最后他遇到了挫折，他有了教训。

但这个教训对他来说，有意义吗？这个教训对谁有意义？

——关键是后人，对我们这些读者，对热爱学习的人。可以当一个反面教材。

这就是我刚才讲的，学习者，要善于从别人的教训中学习。通过学习提高自己，自己不犯这样的错误。

这就是学习的意义。

也是孔子，为什么把学而知之排在困而知之之上的原因。

有时候，我们学习不管用，吃了苦头，此时最重要的是什么？

——反思，总结，不贰过。

吃了苦头，一定要特别珍惜，一定要彻底深入的反思。

这是困而知之的意义。

困境和挫折，不能自动让我们提高认知，得反思和总结才可以。

这样学而知之和困而知之打滚反复，不断让我们的认知得以提升，心智不断成熟，越来越会做人。

奇先生妙小姐相当一部分是挫折模式。。。