昨天是周末，上午在家里带孩子复习英语。这次课主要讲on, under,next to, in front of, between…and…, behind的用法，教材上是几句话：请把铅笔放到桌子上，请把书放到桌子上，请把铅笔放到两本书中间，请把铅笔放到鼻子前面。。。我想着用游戏的形式来复习孩子一定喜欢。结果孩子并不感兴趣，也就不配合。看着我费劲的让孩子做，孩子却像个猴子一样上蹿下跳的不听指令，在旁边的老公带着嘲讽语气轻声说：“真累。”

 

最近老公在家休假，负责接孩子并辅导作业。他管理孩子的方式是传统的简单粗暴型，由于他的严厉态度，孩子在他面前确实很听话，让干什么干什么。但孩子因为怕他，什么事都不和他说，而且私下跟我说他是个坏爸爸。在孩子一年级时，我基本上也是老公的这种管教方式，只不过脾气发作起来没有他威气那么大。实践证明，这种方式效果并不理想，你在管教孩子时讲的道理，孩子根本听不进去，不仅没有改善学习情况，还造成了亲子关系的紧张。

 

基于以上的体会，我尽量想办法让学习变得有趣，就像前面提到的游戏式学习。但老公说的话也是对的，这样确实累，学习是孩子自己的事，应该主动学，而不是家长变着花样的迎合他。

 

一直想把孩子引上自主学习的道路，最近也经常思考自主学习的动力是什么？

 

记得班长说过，志向是一个重要的动力。但娃现在还幼稚得像个幼儿园大班的小朋友，志向无从谈起，这个还需要慢慢的来引导培养。兴趣也是学习的动力，这点体会比较深。孩子去年暑假突然对围棋产生兴趣，由于我对此一窃不通没法辅导，他就自己看围棋书学习。平时写完作业会自己摆棋，在对奕平台上下完棋还会复盘分析局式。孩子的棋艺提高很快，而且都是自觉主动的，家长什么都不用管，他说学棋不仅不累而且很快乐。我经常就想，如果孩子能像学围棋这样来学习知识，那就太省心了。兴趣真是一个强大的动力！但孩子不可能对所有的事情都有兴趣，对于无趣的甚至厌烦的学习，动力在哪儿呢？

 

我从小的学习，一直都是主动性很强，从来没有靠家长管，动力是什么呢？我努力的回忆，最后得出的结论是外部评价（汗！） 由于从小就比较听话，上学以后老师布置的作业都按要求认真完成，所以经常得到老师的表扬。得到表扬就更加努力，然后学习成绩就好。学习成绩好了就有了自信，也觉得上学是件快乐的事。虽然我学习的动力是外部快乐，但由于时间的积累，主动学习已经成为了一种习惯，在离开学校走向社会之后，这种习惯依然延续，所以也不能否定评价快乐的作用。当然原生快乐也是重要的动力，感觉这个和兴趣有一定的关联性。

 

在孩子没有志向、没有兴趣的情况下，我就采取了制成兴趣的方法，还不断的以外部评价来辅助。这些被老公称为惯孩子，说孩子一点苦都吃不了。我也比较苦恼，没有好方法之前，只能这样来保护娃对学习不厌烦。

 

昨天下午和老公听了冬吴同学会的《不可小觑的意志力》，听完之后老公说这期不错。我说我还是有一点点意志力的吧，老公说你意志力挺强大。其实前几天，我和老公还有过一次相关的讨论。我说他智商高，但行动力太差，运动减肥计划都说了一个多月了，一点行动都没有。我对自己的评价是智商低，但行动力强，什么事情只要有想法后就立即行动。所以我跟他说智商高的人由于聪明学东西快，一听就懂了，不怎么努力成绩也不错，所以养成了行动力差的习惯。而像我这种不聪明的人，想取得好成绩就得不断的努力，行动起来。

 

再回忆一下学习经历，的确老师对我最多的评价就是刻苦、努力、勤奋之类的。一直也没有深入的思考过这些词的含义，直到最近才有了体会。记得小时候有一次和大人去亲戚家串门，当时还有另一个小孩，由于那个年代也没什么好吃的东西，亲戚就拿来两个豆沙包给我和另一个孩子。那个小孩是先把豆馅抠着吃了才吃的皮，而我是先把外边的皮吃完，最后吃馅。当然那次的结果是把皮吃完了，馅没拿住掉到了地上，所以我才印象深刻的。除了吃东西其他的事情我也是本着先苦后甜的原则。在参加工作后，出于对绘画的喜爱，我参加了一个老师办的私人绘画培训班，班上学画的大多数都是有志向进入美术类学校或参加美术高考的学生。一次休息闲谈中，老师评价了在场的几个学生，某某色彩感觉不错，某某有才气。。。说到我这儿时，老师说你最大的优势就是勤奋！到时也没有太多想法，习惯性的接受了这种评价。不过现在反思了一下，在很多时候，不论是何种形式的学习，刚开始我经常有点理解不了，摸不到头绪，但经过一段时间的坚持之后仿佛就能找到感觉，走入正轨。所以也就有了前面的自评：智商低行动力强。回想学生时代女生宿舍里，经常就是意志力比拼的战场，大家经常在熄灯后还打着手电学习。而意志力特别强大的那个女生，在工作之后发展的也是最好的。

 

写到这里，我又收获了一个学习的重要动力——意志力——能够克服困服、坚持不懈、迎难而上、百折不挠的精神，这些在学生时代写作文已经用烂的词，以至于用得不想再用的词，居然是这么宝贵的财富。