小升初考试结束了。刚考完试当天，昊昊一回到家，迫不及待打开她的同学录，用她的新微信添加同学。

 

全班同学都有手机，有微信，平时课间放学之际，同学们都在谈论微信里聊的话题。昊昊也很想有自己的微信。之前她问我，小升初考完试后，同学也升入不同的初中，我能不能有个微信，与同学建立联系？我同意了。

 

当天下午，昊昊在与同学热火朝天地聊着，连吃饭喝水休息都要我催。我探头偷看，满屏都刷着表情包，还有一些我看不懂的的话语。我有些后悔了，这样沉迷下去还得了？我踱来踱去，没收手机？设置上网时间？该怎样去聊天？

 

晚上，小学毕业聚餐。家长们在聊天，孩子们清一色低头看手机。我把顾虑跟一个家长说了，她非常有经验地教我，这个好办，开启手机里的学生模式，允许一次半小时，一天两次，其余时间不能打开这些软件。然而，这不是我的初衷，我不希望孩子被强制不玩微信，而是能合理自觉用微信。

 

经过一晚的考虑，我计划使用如下方案：1结合底层代码先聊天，看看效果如何，2不行的话启用强制学生模式，3再不行的话就没收手机，删除微信。

 

第二天早上，我上班前到孩子的房间跟她道早安。孩子醒了，她睡眼惺忪地看着我，说：“妈，我决定退出微信班群了。我觉得班群聊天并没有什么确定有益的东西，同学们十句话中连一句有意义的话都没有，都是在刷屏，很无聊。但是我为什么要进入群里呢？我觉得那是我的心理需要，一是很好奇，很想知道她们都在微信聊什么，二是觉得大家都有微信入群，我没有好像挺高冷的，其实那是我的从众心理作怪。我的实际需要呢，根本我不需要用微信，也不能学到确定有益的东西。我今天要再看一次《柳林风声》。”

 

我轻轻带上门，所有的顾虑所有的方案瞬间灰飞烟灭。

 

上班的路上，我脑海挥之不去的是小木偶的眼泪。班长说过，这绘本你真懂了，会流泪。如果你没掉眼泪，你可能没读懂。我想，我此刻真懂了。

 

第一层次的眼泪：怜悯的眼泪，作为母亲对孩子本能的爱护心疼。

第二层次的眼泪：感动的眼泪，佩服小木偶坚强有勇气。

第三层次的眼泪：相信的眼泪，泪中带笑相信孩子有自我教育自我成长能力。

 

如果此事可以重来，我想我会做得比以前好很多。我理解孩子的天性，知道他们有好奇心，我会微笑着答应孩子的请求。当她们沉溺其中，或是犯有错误，我不会焦虑，也不会苛责，这是我的预料之中，我相信孩子自己会总结经验，相信孩子能够自我教育和成长。

 

想想都后怕，如果昊昊没有及时自我教育，孩子天生这种高贵的东西，一定会被愚蠢的我肆意践踏。对孩子心存尊重、敬畏和保护，是我一生重要的功课。

 

 

 

自我教育  心理需要VS实际需要  相信VS不相信