日志
哥哥还在读幼儿园大班，半年前拿一本《说文解字》的书测他的认字量，能读的就打勾。算下来有210多字，那是《说文解字》里印的字里统计的，实际生活他能认的字估计比210多。
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平时我几乎不拿书教他认字，他所认得的字，一般有两个渠道，一是幼儿园教材识字宝宝里认的，大部份是在生活中，同学的名字，走路，坐车，看广告，看招牌，看一些物品的包装，他好奇问我们认的。因此，我一直不敢刻意让他去认字，就连学校的识字宝宝上面的字，也没有刻意叫他去记，他认得的就告诉我，不认得的，他有兴趣的并且在生活中常见的就解释给他听。
幼儿园识字宝宝配套的还有一张张字卡，从中班上学期开始，每学期都有，这两个学期的字卡都是放起来的，前几天放假我们就把所有的字卡都整理出来，有两百多张，一部份是单字，一部份是词组。用字卡测试了一下，能读出来的有一百张以上，不能读的90多张。这样算的话估摸的识字量应该有3百左右。好的方面是，这些字词，基本上问他意思，都能说出来，并能口头组出不同的词。例如问思字，能说出思念，派字，能说派对，派发，独的意思，能说来是一个人，组词孤独，独自。。。等等。理解的基础上识字。
当晚为了扩展一下他的字量，我把他不能认的，带提手旁的字都找出来，如扫，搞，捉，摸，扔等，批量教，另外闻字，用耳朵解释，7个字，当晚能记住5个左右。很奇怪，有一些字，不好解释的，如摸字，没怎么特别解释，他能认了，但偏偏捉字，解释说，足就是脚，我用手抓住你的脚，就是捉住你了，我还特意表演捉他的脚，他也觉得很好玩，但最后捉字测了几次都还是不记得。后来作罢。
他认字很奇怪，有一些很简单的字，如“几，兵，回”字怎么也认不了，但有一些比较偏笔画多的字，如蚯蚓，观察，强烈，环境这些字词反而能认出来，很让我惊讶，看来认字也是看机缘的，可能是某个字的形状，或者出现的场景令他印象深刻，慢慢就记住了。
后来，他还要求把字卡拿出来教他认字，但我感觉只纯粹拿字卡来让他机械性的记忆，扼杀了他的想象力，没什么效果，不如不教，就跟他说以后再慢慢学。我更愿意拿《说文解字》这本书有串联性地去教他，比如有表示肉的月字旁，让他找目录，如胖，肥，脚，肚，肩等一起认，同时训练他提高使用目录找目标页的速度，或者是在某个特字场景下再慢慢跟他解释某个字的读法和意思。例如，学澳字，之前跟他解释过澳有三点水偏旁的原因，澳的本来意思，有哪些词跟澳字有关系，举了澳门这个词语为例子，把澳门所处的地理位置告诉他，解释为什么澳门的名字叫澳门，这样他对澳字的印象就很深刻了。后来我们去澳门玩，又加强了一遍，所以现在澳字他是无论如何都不会忘记了的了。
现在他基本还不能自主阅读，还是依赖我来读书，但现在开始能把他认得字的句子读出来，我觉得这样就可以了，这种稳步积累的节奏可以让他把每一个认得的字都吃透，我们不贪多，贵在精，慢慢积累。
至于这条路子对不对，估计过一两年就能看得出来了。看看吧。
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