先说， 我是怎么意识到这是个自动化的模式的。自己在网校学习后，有一些潜移默化的影响的。就是我在读《墨梅》的时候，脑子中自动就呈现了诗歌中的所写的形象，很清雅。边解释意思，边用关键字去提示孩子。很快这首诗，孩子就理解了，也背诵的很扎实。我觉得，这就是形成了一种学习诗歌的习惯了。我看了，让孩子写的部分的材料，没有合适的启发点，就放下了。不费力气，就能学习诗歌，对我来说，这是在萧老师的指导下，多次和孩子一起训练的结果。我意识到这可能形成了自动化的模式了。

   最近，孩子在学习英语新概念一，每次只学一个句型，然后她自己就去练习。她翻自己的教材，自己训练。找海尼曼的材料，自己训练。我家书架上，有海量英语原版绘本，她突然要求翻看。看后，有认识的句子，她就很有兴趣的再认。然后，让我给她讲看不懂的。我自动跳过大量她不会的词，完全转换成她可能会的词语，和她可能猜得出的词语，她会的句型。我给她以前讲从来都没有这么顺利过。以前，我都太以文本为中心，孩子听了就没有兴趣了。昨天，（我虽然是英语老师，但是，说真的，这是第一次把材料处理加工得的这么个性化。第一次，知行合一。）她，不论中英文的经验，就都调动起来了。真正启动了吸收信息模式。

  我这次转化，做对了，一定是，某些相关经验在起作用。可能，跟我最进在转行做对外汉语教育有关系，对于新学员就集中于8个词，一个句子的训练。大量进行，重复性训练，这个有效经验，和学习方法无意识的融合了。我真正理解了，学习者的学情。孩子，坚持英语网校的主线学习，达到了一个临界点，我顺着这个趋势推一下。还有，长期“沉浸式”阅读，可能我自己都没有意识到，我在自动化地执行某种方法。