日志
最近一段时间，一直和孩子赏析闺怨诗，很多伙伴就问我，孩子读这些诗词是否合适？其实，我们知道，闺怨诗的作者大多是男性，所以闺怨诗只是一个题材，但是表达的内容却是内涵丰富而多元的。比如，今天和女儿一起赏析的杜牧的《赠别》之二，就可以让孩子了解爱的多种表达。
我们这一代人，从小父母就不会直接表达“爱”，往往都是通过生活中琐碎的关心，或者是年少时我们讨厌的唠叨来表达对我们的爱的。当我们开始当家长，慢慢冲破了小时候的表达障碍，几乎都能无阻碍地对自己的伴侣，自己的孩子表达说“我爱你”，那么在古诗中，这种爱又是如何来表达的呢？
“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”杜牧除了写出了脍炙人口的“清明时节雨纷纷”，他的情诗也是很有味道的。这首诗的第一句，就把读者的心抓住了。要和心爱的姑娘分别，不知何时才能再见，有那么多想说的话，想表的情，但是为何在这一刻却沉默了，像了无情义一般呢？其实，这个时候不妨问问孩子，再和孩子交流一下在他的生活经验中，是否有这样的情感体验。要和自己的亲人或者好朋友分别，那一刻，你是深情告白，还是反而什么也说不出来呢？其实，不仅仅是情侣分别是有这样的情感，亲人之间也是同样，比如在朱自清的《背影》中，看到父亲的背影，拿着父亲送来的桔子，可作者却一句话也说不出，这种“多情却似总无情”的爱的表达，是不是有相似之处呢？
“唯觉樽前笑不成”，樽在这里是酒杯的意思，离别饯行的筵席上，本想端起酒杯，带着笑容，说一些祝福的话，或者说一些两情相依的话，可奈何因为将要离别，不仅仅是有千言万语说不出，就连一个微笑，都那么难。内心想挤出一丝微笑，是因为多情所致，而在现实的离别情绪的感伤下，却连一个勉强的微笑都很难，这也是拜多情所致，这是一种多么矛盾的心理呀，但就是因为这种矛盾，才给我们展示了最真实，最坦率的情感。
不管是作诗还是作文，一个“真”字最难做到，但也最能打动读者。顺着这个脉络来赏析这首诗，恰恰让孩子理解了爱的不同的表达，有时候，爱也不是很直接地用言语行为就表达出来的，某些时候，可能内心的这种爱，恰恰美在诗人所展示的这种矛盾上，所以，这首诗的赏析，也能培养孩子的同理心。有一天，孩子和我们也会经历离别，在那一刻，也许他更能感受杜牧在这首诗中所表达的矛盾的情感了吧。
