中文阅读的阶段性总结一

      一个多月前我制定了一个中文阅读的计划，目的是想要通过成语课、绘本课和唐诗课引导笑笑精读，开拓思维，积累经典，逐步带笑笑接触底层代码、表达结构，因为之前的阅读一直停留在泛读上，我认为对思维的锻炼是远远不够的，积累的效率也低。

 

   成语课：

        原计划是一周一个成语，执行了两周，按照最初的打算，先讲成语故事，配合动画加深记忆，引导孩子复述成语故事，用自己的话讲解成语故事的含义，因为妈妈肚子里的墨水有限，所以我把《钱儿爸讲成语》引入进来，代替我来分析，然后我们一起讨论，没想到孩子非常喜欢听《钱儿爸讲成语》，半个月的时间主动要求反复听，一有空闲就在听，听完了还经常讲故事让我猜是哪个成语，因为孩子一股脑就听熟了67个成语，我再重复讲这些成语故事，她肯定不爱听，所以后面部分打算调整战略，花一段时间巩固67个成语，方法是让孩子将这些成语故事讲给妈妈听，并不断设问和造句，看她是否真正理解。

 绘本课：

         原计划一周一本绘本，目前的进度是这样安排的，班长的绘本课件孩子很喜欢，有了班长的绘本课件，家长讲绘本的难度大幅度降低，课件中有很多提问，分析表达结构、底层代码，鼓励孩子思考，这些问题笑笑很喜欢，她经常先自己说答案后，要我看班长是怎么写的，看她能说中几点，乐此不疲，思维比之前光听故事活跃很多，但对表达结构和底层代码的分析还没入门，这跟我在这方面的能力有限有关，但是我提出来后孩子很愿意跟我一起总结表达结构和底层代码，有兴趣也算开了个好头吧，接下来，继续借助班长的绘本课，锻炼思维能力，不断练习表达结构和底层代码的分析方法，不过，好像班长的绘本课有课件的并不多，把其他课件也纳入进来，比如原版阅读，小故事或思维课的课件，也能用来学习，希望班长加油多做课件。怎么学习表达结构和底层代码，妈妈还需要在网校学习学习，向前辈们取经。

   唐诗课：

        原计划是一周一首唐诗，初衷是不仅仅是背唐诗，还得理解唐诗的意思，理解诗人的想法，我会放相关视频、音频给笑笑看或听，笑笑基本接受这个过程，但兴趣不大，主动性不强，最近半月孩子班上在倡导背唐诗，孩子刚开始比较反感，后来我找了些她之前读过的唐诗，她觉得自己一下子能背这么多唐诗，兴趣增大，不过，我们家孩子属于自律比较强，也愿意跟老师步伐的那种类型，拿老师来说事，她一般会坚持，而且老师发了阅读存折，她看到自己的存折一天比一天多，心里也美滋滋的。唐诗的分析我不在行，我还是得借助其他优秀的资源来让孩子理解诗的意境，感受唐诗的美，换过几个版本，反响一般，今天看中了《浩然爸爸讲古诗词》，明天打算试一试，借助这些音频的同时，我强调一定是妈妈陪着一起听，这样我可以和她一起学习，一起讨论，我觉得比泛听肯定要好。

        章节书阅读：

因为本学期增加了精读的安排，因此，泛读的速度明显减慢，我觉得这是值得的，《好小子——我的童年故事》（罗尔德），断断续续读了两个月，本周可以读完。这个月出现可喜的变化是，自己有空时愿意拿拼音读本自己阅读了，因为痴迷《西游记》，听过N个版本后，家里的拼音缩写版也愿意看了，好几次看到自己在读《西游记》，我就趁热打铁再买了几本她愿意自己读的注音版小说。

昨天笑笑跟妈妈说：妈妈，你终于说了一句跟老师说的一样的话了

妈妈：什么话？

笑笑：上课认真听课（习惯）比分数重要！

笑笑：只有数学老师是这么说的，所以我就算没有考100分，老师还是经常表扬我，因为我上课很认真听课。

妈妈：

下一阶段的目标关键词：表达结构  底层代码  思维  积累