昨天上课的收获简单记录：

1.对标准答案的质疑。

在学习和生活中，孩子不太喜欢“质疑”答案，即使心里有些疑惑，还是接受“标准答案”，也可能是从小接收的教育模式形成了一种惯性，对此学校和家庭都有责任。

比如说，昨天关于诗句中（“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅）词语的重读，孩子选择的是”三重“，面对不同的标准答案（怒号），她也有小小的疑惑，但没有想到要深究。直到听班长继续解答后，她才知道原来”答案“也是可以质疑的，原来我做错题，不一定是我的能力问题~班长今天早上继续解读选择”三重“的理由，今晚再转达给她，让她真切地感受和学习班长对待教和学的严谨态度。

我们不主张孩子凡事爱抬杠，但是建立在独立思考，有理有据基础上的提出疑问的能力和勇气是需要的。（底层代码：抬杠vs质疑）

2.古文也得讲逻辑。 

昨天上课中，班长讲到其中一篇小古文没有逻辑，并告诉我们他认为逻辑不通的理由。这个对孩子来说，一定是个新鲜的观念。

孩子们读古文，大多只关注字、词、句、段的含义，根本不会考虑逻辑的事情。班长的解读让孩子知道无论现代文或古文，逻辑都至关重要。

3.做热爱的事，付出是一种享受

上完课后，班长开始哼起了小调，我和孩子都感受到了屏幕那边散发出来的”怡然自得“的能量场，我开玩笑：“今天直播没人给班长刷礼物，他却快乐地哼起了歌，哈哈哈。” 

让孩子看到生活的另一种可能性——做有意义的事，享受其中是一件多么美好的事。（物质vs精神，享受过程）

我所认为的这些收获会不会对孩子的思维产生积极的影响，已经没那么重要。因为上课的过程，我们享受其中。