简单讲，我们定一个课，有设计意图，设计意图可以宏观一点，广泛一点，具体到一个课的设计，活动目标的制定，那就要非常详细，通过这个活动，我的孩子能达到什么样的目标，因为有了这个目标的引领，我的课才不会偏航，才不会乱七八糟，才不会浪费时间，活动的过程才能顺利进行。 比如我家孩子选择文科，我不会觉得文科无用。因为从孩子七岁的时候，就定了以后走文科的路线，这是我们的方向。当时定文科，当然也有一点从孩子的自身考虑，我家孩子有一点色弱，色弱，以后在择业的时候会有一些专业受限，尤其是理工科，生化环材这方面肯定是不考虑了，那么去掉这一块，文科的发展对我们孩子来说是最好的。

于是这么些年，也不能说是灌输，就往教育类，法学类，经管类考虑，一步步走了积累的方向。可能是我们自己能力的因素，积累到了什么程度，这个不好说，毕竟我们没有家学的渊源，父母自身也不是很有文化的人，凑合过日子。但是大方向一直没有错，读书看报写文章，遵从孩子的原则，脚踏实地的原则，一步一个脚印去做。孩子也在一步步朝着比较好的方向发展，知道自己需要什么，知道自己长大想要干什么。

前几天偶尔看到了孩子写在书桌上的一个目标：十年，法学硕士毕业，成为一名优秀的律师。有了这个方向，剩下的就是如何努力去达到这个目标。 也跟孩子聊过，万一考不上五院四系，怎么办？他说也没关系，多少分办多少事，总归，大学有得读的。这些，是去年孩子在尖子班被吊打时候的谈话。去年期中考试，九门课，一门都考不好，尖子班最后一名。妥妥滴，毫不夸张，183个孩子，第183名。我说：既然是这个分数，那么已经触底了，总归不会再差了，也算是给小心脏加加压，以后起起伏伏，也有比较好的抗压能力，接下去要做的，就是放下包袱，尤其是物化生，不能背着包袱走，太累了孩子。

一开始，孩子还在垂死挣扎的，因为学校有老师这个杠杆在，想要真正放下物化生，说说容易做做难。于是每周回家，就给孩子减包袱，班长说过，学考过了就好，不要去想三位一体，哪怕以后裸分填志愿也不要紧的。一次次的赋能，鼓励，期末考试终于开始回暖了，一下子进步了好几十名。这个时候，哪怕进步五名，十名，都是对孩子莫大的鼓励和自信。

这学期分科了，孩子的学习状态明显不一样了，期中考试地理没有考好，英语也差强人意，但是数学进步还是很大的。孩子的目标就是：争取首考放掉小三门中的两门，政治和地理。历史想再拼一下，赋分能赋到95+再放弃。这是成长路上的小目标。 说实话，至于孩子以后能达到什么样的高度，这也不是我们父母能够估量的。作为父母，能做的，就是不断开悟，不断给孩子赋能，日拱一卒，坚持做对的事。文化打底，这是一个孩子成长的根。能不能成为易中天，刘慈欣，当年明月，这需要孩子付出很多努力，也需要一些机缘巧合。

著书立说，当然想啊，就像当年三年级，孩子被班主任语文老师贬低到一无是处的时候，我就告诉孩子：妈妈培养你，是培养一个作家这样培养的，而不是单单写一篇作文。写作文，从不会到会，这是一个漫长的过程。而今，孩子的作文虽然说不上有多好，但还是能看看。希望他也能早日开悟，打通任督二脉。