不要着急着去背诵，慢慢跟孩子一首一首读起来，用底层代码的方式，吃透一首是一首，不在乎这个数量，而是这个诗词的质量，如何应用诗词，这个诗词还得是合适的场合，合适的句子，起到黄龙点睛的作用才行。 曾几的《三衢道中》，小溪泛尽却山行，水路走不通走山路，实在走不通咱就坐下，坐看云起时，偶然值林叟，谈笑无还期。多么美好的境界。我们卷，卷学习，卷房子，卷名誉，卷不动了，我不卷了，我坐下来，看云卷云舒，何不美哉？ 

 班长的田园乐，复，更的解读。我们农村的孩子，见多了山里的桃花，太阳下的桃花，雨后的桃花，初晴后的山林，早春的云雾，就是桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。非常美的一种山间美景。复，更，在强调这个美，突出这个美。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。。我们小时候就是这样，一早还在山窝窝里面，听着鸟叫声，不起床。那些梨花啊洒满院子，现在回想看起来，那白白的梨花雨覆盖在地面上，确实是很美很美的。儿时不懂，懂的时候已不是少年。 班长的诗词唤醒了内心的一部分暖暖的感觉。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。一副暖融融的样子呈现在眼前了吧！一个“暖”字概括了所有。日暖，风暖，燕子暖，鸳鸯暖…… 感恩班长，让我与这些读的熟了不能再熟的古诗产生了共鸣。