潜移默化的影响

昨天孩子回来和我聊天，突然说了句，我和班上的同学好像聊不到一起去。这也在我意料之中，因为听孩子讲过，她们班上的人大部分都会聊游戏，明星之类的。我们除了在学校上课，就是在家学习网校的内容，看看书，跳跳绳。孩子们并没有机会了解那些明星，也不感兴趣。游戏时间也是被我严格控制，只有周末可以玩一会。

我对孩子笑笑，表示理解。孩子突然来了一句，：“妈妈，我觉得有些同学好像方形的蛋里面描述的一样，喜欢聚在一起闲聊，显摆。我突然觉得孩子有些不一样了，看来平常学习的东西，正在潜移默化的影响她，正在塑造她的价值观。

在网校学习诗词，最大的收获，不是背了多少首诗词。 在班长的解析下，一个个文人形象，仿佛鲜活地站在我们面前，不再是一个个冷冰冰的名字符号。我们由衷的被这些伟大的诗人折服，被他们的情怀，被他们的执着，被他们的悲悯苍生，被他们在困境中的豁达和坚持，深深的感动。这一点一滴，水到渠成，润物细无声般的滋养孩子的精神世界。这是一个长期的过程，在这条探寻的路上，我们曾经找不到感觉，曾经迷茫过，但是有一点，我们一直在行动。找不到感觉的时候，我们靠着W思维慢慢学习积累，到有一天发现自己真的能读懂诗歌和诗人时，是一种顿悟和惊喜，也是沉甸甸的收获。所以今天，当部分同龄人在追星的时候，我们在自己的精神世界里追随着李白，杜甫，苏轼……

古文观止，我们一直没有学习过，一来那时孩子小，对古文有些抗拒，二来我没想到一个好的切入点。但是听了班长韩愈《谏迎佛骨表》，结合班长后面讲的沟通的重要性，我灵光一现，找到了切入点。接着就自己把班长讲的这些内容先琢磨透，然后和孩子聊了三次，大概三个小时的时间。孩子有个正反的比较，对沟通的重要性有了初步的理解和认可。后来又结合班长讲的学霸的例子，孩子是更加扎根于心。从知道到做到还是有很长的距离要走，要转化为孩子的心智模式实属不易。昨晚孩子在做完作业，背完宋词后，试探的问我还需要做些什么。我贪心的回答，可以自己看会儿书啊。要是以前孩子估计要爆发了，可她却小声咕哝了一句，“妈妈，我对你的安排不满意啊，我需要先放松一下看十分钟电视，再去看书。” 我有点吃惊孩子的反应，连忙问她，怎么今天没有发火？孩子头也不抬地回我，不是学了沟通的重要性了吗？

我有些惊讶孩子的表现，姐姐性格内敛，一直是个不太敢表达自己意见也没有沟通意识的孩子，从今天孩子的表现，我发现孩子已经踏出了改变的第一步。

总结一下，学习的时候，最好是带着我们自己在生活中，学习中的问题来学习。网校的内容很庞大，很容易不知道从何下手。问题导向，确实可以帮助我们找到很好的切入点和孩子一起探讨。因为是现实生活中切实相关的问题，孩子也比较容易理解和吸收。网校的学习，一石三鸟，文化的熏陶，思维能力的提高，做人的通透， 有了这三样，就有了幸福的能力。