日志
高二上这个家长会，是多年以来开得最舒心的一次家长会，不是因为成绩，而是觉得老师的水平和境界确实不一样。
学校并非洪水猛兽，关键还是碰到什么样的老师。
小学的时候，碰到的老师有些傲慢。因为孩子口算慢的问题，也曾多次被找。
有一次爸爸随口回了一句，口算要那么快干啥呢？把老师气坏了。隔了好几年的家长会，还提这个事情。
觉得这个家长真是不可理喻，居然敢这样回怼老师 。“口算这么快干什么，你去问教育局呀！”
（没有责问老师的意思，只是从过来人的角度，有时候真没必要把小学老师的有些要求太放在心上。
老师其实确实也不知道追求这个速度是干什么，只是这个是当时那个学期的测试重点吧，跟绩效挂钩。）
初中的时候，碰到的老师特别焦虑。
作为班主任的英语老师，几乎每天都在群里发成绩。哪怕是一次课堂听写，只要达不到90分，都会点名。
每次月考之前，真是隔着屏幕都能感觉到扑面而来的那种焦虑感和压迫感。
那时候真想跟老师说：放轻松点，放过自己也放过孩子吧！
但是她做不到，其实老师人品没问题 ，就是布置作业太狠了。特别是每次考试前，布置的大量重复性的琐碎无比的题 ，
真得替孩子们感到难过。感觉再这样下去，真是不行了，大半的孩 子都要厌学了，那时候最大的愿望就是能早点离开这个老师的控制。
高二这个班主任，气场和水平真是和前面的老师不一样。感觉理念跟网校挺接近，所以孩子虽然感觉苦，但这阶段的信心还是比较足的，感觉真是幸运！老师的理念总结起来就是要成绩，但不要光谈成绩：
一、提升体质，保证睡眠。（虽然做到很难，但至少老师意识到了。）
二、提升孩子的学习动机，引导孩子从小我中走出来，去看看国家和社会，把自己的努力奋斗与国家的前途命运，和底层人民的发展幸福联系起来。。对现在这些没有很强的学习动机（类似改变自己命运这种）的孩子来说，把孩子的眼光引向社会底层的人，引向对国家和社会的责任感，也是很好的途径。引导孩子做有情怀的人----以心灵的满足而不是功利的得失作为自己的行为标准的一种品质。
三、给孩子自主学习的空间。提倡深度沉浸式学习。
四、不要太在意成绩，成绩要跟自己比，学科能力增长比一时的成绩更重要。
意外的是，孩子的语文成绩进入高中后居然成了优势学科。之前语文都还是拖后腿的，我觉得这个应该是归功于网校，在小学初中时都不明显，到高中难度分化，优势就显现出来了。当然跟网校的优秀孩子没法比，但跟周围的同学比起来还是有一些明显的优势。
最近接二连三地听到一些之前挺优秀的孩子，因为不适应学校休学在家。。
一路走来，我们这个体质偏弱的孩子，能有现在的状态，还是要网校给我了对抗学校不合理现象的勇气，在该帮助的时候提供了必要的帮助， 一定程度上减轻了学校带来的痛苦。
