今天来说说我陪孩子一起上某机构数学网课的反思。

    我们上的数学网课是老师通过对7、8道练习题的讲解，让学生们掌握对这一类数学题的解题思路。一开始，我和孩子都是全程上直播课。但上着上着总觉得老师讲授的速度慢，当时我的想法是这样有点浪费时间，不如以后看回放吧，还能快进。

    我发现元宝上课的时候，当老师抛出一道题后，她马上就开始想这题要怎么做。老师开始讲授解题思路时，她依然在自己琢磨。等到“碰壁”了或者费劲算出“答案”了，再想看屏幕时，老师的讲解已经过半了。我当时特别生气，对孩子嚷嚷：“你能不能在老师讲题的时候放下你的笔认真听讲啊？既然你报这个课了，为什么还不听老师的？还要用自己的蠢方法、错误思维去解题呢？！现在老师都已经把方法讲完了，你听见了么？！我还得给你往回倒！” 孩子面对我这样的斥责，悻悻地放下笔，做题的热情减了一半：“我想先试试...你先按暂停不就得了？....” 听了她的话，我心里更起急，心想，这回看比原先看直播还浪费时间！

    上周看了一篇文章，里面提到：“如果我们把所有的知识点都拆解整理好，所有的最优方法都告诉孩子，孩子自己就不用思考了，而只需要记忆了。孩子既没有真正学会这些知识点，也没有学会'如何学习'，这样做只会弱化孩子的学习能力”。这句话一下点醒了我。不让孩子自己思考，直接喂给她“套路+精华”，认为这样更加“效率化”，这不正是我在数学网课上的方式么？当孩子想自己先行思考的时候，我却那么严厉地阻止了她....还认为她在听课上存在很大的问题！其实，真正应该反思的是我自己。

    回到家，我和元宝商量：“以后咱们还是用回看的方式上课。上课前，你可以先对书上的题目进行预习，看看有什么解题的办法，就用自己的方式就行。如果不会做，没关系，正好可以上课听老师的。如果做对了，可以比较一下你和老师的解题过程有什么不同，看看哪个更好。” 元宝同意了。我和她说，小时候老师一直说希望同学们可以做到课前预习，我一直不理解有什么可预习的，现在终于明白什么是“预习”，以及“预习”的意义了。

    提前预习并带着问题再去听课，效果确实不一样。在每讲完一题后，我都会按下暂停键，让她回顾之前自己的解题思路，并对比老师的解题思路。虽然花费的时间比上直播课还要长，但是明显感觉孩子开始主动思考了。通过这件事，我再次认识到学习过程的重要性。学习不能着急，面对孩子的探索精神，要鼓励她，当孩子在探索中失败了，要包容她。