班长这段时间的输出真的有点多,多到一下子应付不过来,但是还是紧赶慢赶跟上了节奏。今天早上六点听完了班长半夜录的视频,怎么样跟孩子们讲,自己学得很热乎,对孩子却没有啥作用,那最多也是提高自身修养,形成一个好瘾,对作品好坏优劣的鉴赏,多了一个意识雷达。怎么讲给孩子?春风化雨,润物无声。感触最深还是那句“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,这种柔柔的,轻轻的,春风拂面的感觉谁不喜欢。那么教育孩子,是不是也可以用这种柔柔的,润物无声的方式呢?我觉得是可以的。
不要着急着去背诵,慢慢跟孩子一首一首读起来,用底层代码的方式,吃透一首是一首,不在乎这个数量,而是这个诗词的质量,如何应用诗词,这个诗词还得是合适的场合,合适的句子,起到黄龙点睛的作用才行。
曾几的《三衢道中》,小溪泛尽却山行,水路走不通走山路,实在走不通咱就坐下,坐看云起时,偶然值林叟,谈笑无还期。多么美好的境界。我们卷,卷学习,卷房子,卷名誉,卷不动了,我不卷了,我坐下来,看云卷云舒,何不美哉?
班长的田园乐,复,更的解读。我们农村的孩子,见多了山里的桃花,太阳下的桃花,雨后的桃花,初晴后的山林,早春的云雾,就是桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。非常美的一种山间美景。复,更,在强调这个美,突出这个美。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。。我们小时候就是这样,一早还在山窝窝里面,听着鸟叫声,不起床。那些梨花啊洒满院子,现在回想看起来,那白白的梨花雨覆盖在地面上,确实是很美很美的。儿时不懂,懂的时候已不是少年。
班长的诗词唤醒了内心的一部分暖暖的感觉。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。一副暖融融的样子呈现在眼前了吧!一个“暖”字概括了所有。日暖,风暖,燕子暖,鸳鸯暖……
感恩班长,让我与这些读的熟了不能再熟的古诗产生了共鸣。