日志
目前观察到的煊煊学校学习的现状和可能原因分析：
平时单元字词基本不会出错了，期末量大了会有记不清的——少则得，多则惑；
作文方面表达自己问题不大，字数和细节还有困难——感受力和观察能力不足；
阅读理解审题和表达完整有困难——换位思考和元认知能力不足。
这学期平时课余以网校积累为主，每日积累习惯基本养成，生活中也经常在讨论底层代码。学校的知识偶然讨论......是不是可以用底层代码和积累的内容串起来说说？
期末的工作日，碰到最大的问题是作业很多，按流程复习的时间不够，排挤效应明显。根据以往期末的状况，一大堆作业对巩固本学期所学知识用处甚微，不带思考地做题意义不大。能否大幅调整这一手段，按要事优先的原则先根据流程复习、作业有时间就做没时间我帮着做？怀特海说，“整个智力教育的问题要受到时间有限的制约”。考虑语文调整手段，数学跟着学校但后面还得带着总结总结，英语即是从属又需要较多协助，争取暑假有所突破。
昨天白天大致考虑好原则，晚上先和煊煊沟通达成共识，然后他按流程复习了第八单元字词和第五单元背诵部分，自己做了会作业，我们一起听写分析了第八单元字词和日积月累就9点了，还有语文句子练习、数学口算和英语三个单元的单词默写。我让他口头造了几个句子之后先睡觉，帮他完成了一大堆的造句作业（煊煊担心被老师批评，我就在练习卷上给老师留言了一段话说明情况表示抱歉。原来的语文老师生娃去了，最近刚换了代课老师，所以需要重新沟通）。与此同时，家校群里家长们各种抱怨和无力，孩子们挑灯夜战......
今天早上，煊煊起床时的状态明显不象昨天早上那么累（作业写得少睡得多）。他自己做了口算，然后我带着他梳理了英语单词复习的流程，读-按音节拼读-按音块拼写，中间有一些提问和讨论，一个单元读完默写一遍。煊煊说跟自己一个人吭哧吭哧默写比，脑子里清楚很多错得也少很多。
怀特海说，如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：（一）不要同时教授太多科目；（二）如果要教，就一定要教得透彻。大部分的学校似乎都在做相反的事情。国外可能会好些，但应该也不是天堂。分清主次、要事优先很有价值但不容易，只能靠家长来引导了。
感谢班长和网校给我底气，我感觉看到了协调好学校学习的一丝曙光！也谢谢同学们的关注和鼓励，沧桑的正道上我们一起努力！
